earticle

영어

bon yeonguneun min-yoleul hwal-yonghan gyoyugpeulogeulaem-eulo noindeul-ege munhwayesul-ui jil-eul nop-ineun bang-an-eul jesihan geos-ida. yeongumogjeog suhaeng-eul wihae modu 23chasiui min-yogyoyugpeulogeulaem-eul gaebalhayeossgo, chang-won-ui han noinbogjigwan-ui noindeul-eul daesang-eulo peulogeulaem-eul un yeonghayeossda. yeongu gyeolgwaneun da-eumgwa gatda. cheosjjae, min-yogyoyug peulogeulaem-eun min-yoleul ju jalyolo ilueojineun hwaldong-eulo geungjeongjeog-in jaasang hoebog-ui mogjeog-e buhabdoeneun gogdeullo min-yoleul seonjeonghayeossgo cham-yeojadeul-eun hoegimada jeonghaejin hoecha byeol jujewa gwanlyeondoen min-yoleul buleum-eulosseo jangdan-eul chimyeonseo jasin-ui gamjeong-eul pyohyeonhagido hamyeo, jasin-ui iyagilo gasa bakkugi hwaldong-eul hayeossda. duljjae, min-yogyoyugpeulogeulaem-eun noin-ui godoggam-eul gamsosikigo cham-yeojaui sahoejeog gwangyeleul hyangsang-gwa jajongam-i hyangsangdoemyeo saenghwalmanjogdoga hyangsangdoeeossda. sesjjae, min-yogyoyugpeulogeulaem-eun cham-yeojaui yesuljeog seonghyang-eul hyangsangsikyeossda. min-youi ppaleugie ttala jasin-ui gamjeong-eul min-yo buleugieseo ban-yeonghal su iss-eul ppun anila min-yoleul nolaehal ttae jung-gan mada sayonghaneun chu-imsaeneun cham-yeojadeul-ui gamjeong-eul soljighage pyohyeonhaneunde doum-i doen geos-ida. ilosseo noindeul-ui gajang keun gwansimsain ‘geongang’eul min-yogyoyug-eul tonghaeseo eotteohge simsin-ui geongang-eul jeungjinsikil su issneunji chilyojeog-in hyogwawa yesulloseoui johwaleul jal iludolog haeya hal geos-ida. ttohan, min-yowa gwanlyeondoen jangsoui gyeonhag deung-eul jeong-gijeog-eulo silsihageona jeon gwajeong-i kkeutnass-eul ttae hamkke gong-yeon-eulo mamulihaneun geosdo cham-yeoham-eulosseo jagi seongchwigam-eul neukkil su issneun joh-eun gyegiga doel su issda.

한국어

본 연구는 민요를 활용한 교육프로그램으로 노인들에게 문화예술의 질을 높이는 방안을 제시한 것이다. 연구목적 수행을 위해 모두 23차시의 민요교육프로그램을 개발하였고, 창원의 한 노인 복지관의 노인들을 대상으로 프로그램을 운영하였다. 연구 결과는 다음과 같다. 첫째, 민요교육 프로그램은 민요를 주 자료로 이루어지는 활동으로 긍정적인 자아상 회복의 목적에 부합되는 곡들로 민요를 선정하였고 참여자들은 회기마다 정해진 회차 별 주제와 관련된 민요를 부름으 로써 장단을 치면서 자신의 감정을 표현하기도 하며, 자신의 이야기로 가사 바꾸기 활동을 하였 다. 둘째, 민요교육프로그램은 노인의 고독감을 감소시키고 참여자의 사회적 관계를 향상과 자 존감이 향상되며 생활만족도가 향상되었다. 셋째, 민요교육프로그램은 참여자의 예술적 성향을 향상시켰다. 민요의 빠르기에 따라 자신의 감정을 민요 부르기에서 반영할 수 있을 뿐 아니라 민요를 노래할 때 중간 마다 사용하는 추임새는 참여자들의 감정을 솔직하게 표현하는데 도움 이 된 것이다. 이로써 노인들의 가장 큰 관심사인 ‘건강’을 민요교육을 통해서 어떻게 심신의 건강을 증진시킬 수 있는지 치료적인 효과와 예술로서의 조화를 잘 이루도록 해야 할 것이다. 또한, 민요와 관련된 장소의 견학 등을 정기적으로 실시하거나 전 과정이 끝났을 때 함께 공연 으로 마무리하는 것도 참여함으로써 자기 성취감을 느낄 수 있는 좋은 계기가 될 수 있다.