earticle

1. 서론
2. 이론적 배경과 선행연구
2.1. 다중언어 시대의 언어교육, 그리고 교사
2.2. 실행공동체 기반 교사교육
3. 연구방법
3.1. 연구 장소와 연구 참여자
3.2. 교사 실행공동체 (Teachers in 3rd Space)의 운영
3.3. 연구 자료 수집 및 분석
4. 다중언어주의와 다중언어교육에 대한 교사의 인식 변화
4.1. “이제 좀 알 것 같아요”: 지식적 배움을 통한 생각의 확장
4.2. “아이들의 말을 듣게 되었어요”:학생의 언어 사용에 대한 인식의 변화
4.3. “모든 학습자가 세계시민으로서 평등하게 소통하고”: 언어를 넘어 소통으로
5. 다중언어 시대 교사교육을 위한 실행공동체의 가능성과 한계점
참고문헌