earticle

영어

The purpose of this study is to qualitatively analyze the needs for the convergence of qualifications of lifelong education professionals in the field of vocational rehabilitation (rehabilitation counseling), which is one of the measures to be considered in order to restructure the majoring courses for students with developmental disabilities as lifelong education institutions in an organizational level. FGI was used for the research method, targeting experts in the field of vocational rehabilitation (rehabilitation counseling). The study contents and results were presented in three main aspects. First, based on the consistency of the curriculum composed by the current majoring courses for developmental disabilities with the field of vocational rehabilitation (rehabilitation counseling), the consistency between the field of vocational rehabilitation (rehabilitation counseling) and the lifelong education curriculum for IDD, the study examined whether it is reasonable for the current majoring courses for developmental disabilities to be restructured as a lifelong education institution through convergence with the qualification of lifelong education professionals in the field of vocational rehabilitation (rehabilitation counseling). Second, the plan required to train lifelong education professionals in the field of vocational rehabilitation (rehabilitation counseling) was suggested for the restructure of majoring courses for developmental disabilities into lifelong education institutions. Third, the plan required for the placement of lifelong education professionals in the field of vocational rehabilitation (rehabilitation counseling) was suggested for the restructure of majoring courses for developmental disabilities into lifelong education institutions. As a result of the study, if the majoring courses for the current developmental disability are converged with the training and placement of lifelong education professionals in the field of vocational rehabilitation (rehabilitation counseling) in order to be restructured into lifelong education institutions, the linkage and advancement of the current majoring courses curriculum into lifelong education curriculum, the qualification of coordinator type professionals through counseling-based curriculum planning, the qualification of professionals centered on curriculum operation, and the realization of standards for training lifelong education professionals through cooperation between university and major courses possible could be analyzed. In addition, it was analyzed that the lifelong education professionals manpower exchange project through linkage between majoring courses-led regional institutions can be promoted.

한국어

본 연구는 발달장애학생을 위한 전공과가 조직적인 차원에서 평생교육기관으로 재구조 화되기 위하여 고려되어야 할 한 가지 방안에 해당하는 직업재활(재활상담) 분야의 평생교 육 전문인력 자격 융합에 대한 요구를 질적으로 분석하는 데 목적을 두었다. 연구 방법은 직업재활(재활상담) 분야의 전문가를 대상으로 한 FGI가 사용되었다. 연구 내용 및 결과는 크게 세 가지의 측면으로 제시되었다. 첫 번째는 현행의 발달장애 전공과가 구성하고 있는 교육과정이 직업재활(재활상담) 분야와 갖는 정합성, 직업재활(재활상담) 분야와 발달장애 인 평생교육과정 간 정합성 등을 근거로 하여 현행의 발달장애 전공과과 직업재활(재활상 담) 분야의 평생교육 전문인력 자격 융합을 통해 평생교육기관으로 재구조화되는 것이 타 당한가를 고찰하였다. 두 번째는 발달장애 전공과의 평생교육기관으로의 재구조화를 위하 여 직업재활(재활상담) 분야의 평생교육 전문인력 자격 양성에 요구되는 방안이 제시되었 다. 세 번째는 발달장애 전공과의 평생교육기관으로의 재구조화를 위하여 직업재활(재활상 담) 분야의 평생교육 전문인력 자격 배치에 요구되는 방안이 제시되었다. 연구 결과, 현행 의 발달장애 전공과가 평생교육기관으로 재구조화되기 위하여 직업재활(재활상담) 분야의 평생교육 전문인력 자격 양성 및 배치와 융합될 경우 현행 전공과 교육과정의 평생교육과 정으로의 연계 및 고도화, 상담 기반의 교육과정 기획을 통한 코디네이터 유형 전문인력 자격, 교육과정 운영 중심의 전문인력 자격, 대학-전공과 간 협력을 통한 평생교육 전문인 력 자격 양성 기준의 구체화, 전공과 주도의 지역 유관기관 간 연계를 통한 평생교육 전문 인력 교류 사업 등이 추진될 수 있다는 측면이 분석되었다.