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Ⅰ. 서론
Ⅱ. 이론적 논의와 방법론
1. 인지중심 교육에서 정서중심 교육으로
2. 정서적 이해의 기제로서 심리적 동일시
3. 연구 대상 및 연구 방법
Ⅲ. 교육연극 수업의 구성과 실행
1. 웜업(Warm-up)단계
2. 준비단계
3. 공연단계
4. 팔로우업(Follow-up)단계
Ⅳ. 정서 중심 수업의 실행 결과
1. 정서 차원의 변화: 성소수자에 대한 심리적 동일시
2. 인지 차원의 변화
3. 행동 차원의 변화
Ⅴ. 결론
참고문헌