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영어

The purpose of this study was to analyze the leadership competency of regional university in the position of a base in order to settle the lifelong education of individuals with developmental disabilities. The research method consisted of the procedure of FGI through a semi-structured questionnaire. As a result of the FGI analysis, Daegu University's leadership competencies derived in relation to the settlement of lifelong education for individuals with developmental disabilities was largely found in four categories. First, the leadership competency of the academic foundation was presented along with subcategories such as establishing the concept of the curriculum and related services, and actual establishment of career design based on education-welfare linkage. In addition, the second leadership competency was found to be the ability to lead the linkage between curriculum-based regional related organizations, and the linkage between individual customized learning careers-based local related organizations for individuals with developmental disabilities. The third leadership competency was found to be the leading competency in subject matter education and teaching and learning case guidelines, and subcategories such as support for composition guidelines for subject matter education guidelines and manualization of self-directed learning types centered on adulthood were presented. The fourth leadership competency was found to be a diversification-led competency of the type of qualification level, and subcategories such as development and demand for customized qualification for developmental disabilities and functionalization as a qualification training designated institution were presented. Through the research results, it could be analyzed that the leadership of university foundation is important to establish a lifelong education support system for individuals with developmental disabilities.

한국어

이 연구는 발달장애인 평생교육 지원체제를 정착시키는 데 있어 지역 거점 대학 교의 리더십 역량을 질적으로 분석하는 데 목적을 두었다. 연구 방법은 반구조화된 질문 면담지를 통한 FGI의 절차로 구성되었다. FGI 분석 결과, 발달장애인의 평생 교육 정착과 관련하여 도출된 대구대학교의 리더십 역량은 크게 4가지의 범주로 나타났다. 첫 번째로, 학문적 토대의 주도 역량이 교육과정 및 관련서비스 개념 정 립, 교육-복지 연계 기반 진로 설계 실제 구축 등의 하위 범주와 함께 제시되었다. 그리고 두 번째의 리더십 역량은 교육과정 기반의 지역 유관기관 간 연계 주도 역 량으로 나타났으며, 교과 영역별 지역 유관기관 간 연계, 발달장애인 개별 맞춤형 학습진로 기반 지역 유관기관 간 연계 등이 하위 범주로 함께 제시되었다. 세 번째 의 리더십 역량은 교과교육 및 교수학습 사례 지침 주도 역량으로 나타났으며, 교 과교육 지침 기반 교육프로그램의 구성 가이드라인 지원, 성인기 중심의 자기 주도 적 학습 유형 기반 교수 학습방법 매뉴얼화 등의 하위 범주가 함께 제시되었다. 네 번째의 리더십 역량은 자격 수준 유형의 다양화 주도 역량으로 나타났으며, 발달장 애 맞춤형 자격 역량 개발 및 요구도 수렴, 자격 양성 지정 기관으로의 기능화 등 의 하위 범주가 함께 제시되었다. 연구 결과를 통하여, 발달장애인의 평생교육 지 원체제 정착을 위해 대학기반화의 리더십이 중요하다는 측면이 분석될 수 있었다.