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영어

The purpose of this study is designed and implemented based on 360° VR content that allows the disable developmental adolescents’ to improve career independence education. Taking a photograph was used handy camera directly and editing program was used Adobe Premiere Pro, Adobe After Effects, Insta 360 Studio 2021, and Insta 360 Stitcher program. And then, contents was made editing 360° VR films to implement. Disabled developmental adolscents were tested pretest and posttest through simulated interview process about career-related skill. Contents consisted of check of their appearance, waiting attitude of preview, answering and checking after interview. Among nonparametric statistical methods, the Wilcoxon Singed-Rank Test were conducted. The results was that it was significant difference between pretest and posttest about career related skill. Disabled developmental adolescents got carer related ability. Therefore, it means for disabled developmental adolescents to understand process of all the interview to check themselves, perform simulated interview, and to estimate after interview.

한국어

본 연구는 발달장애 청소년의 직업자립교육을 위한 360도 VR을 기반으로 모의면접 콘텐츠를 제작하고 이를 토대로 발달장애 청소년의 면접능력 향상을 목적으로 한다. 콘텐츠 촬영은 Handy카메라로 직접 촬영하고 편집프로그램 으로는 Adobe Premiere Pro와 Adobe After Effects, Insta360 Studio 2021과 Insta360 Stitcher프로그램을 사용하였 다. 촬영후 360도 VR 영상이 잘 구현될 수 있도록 영상을 편집하여 완성하였다. 제작된 영상으로 발달장애 청소년에게 모의면접을 실시하기 전과 후 각각 직업관련기술의 변화를 측정하였다. 콘텐츠의 구성내용은 발달장애청소년의 모의면 접 과정은 면접전 자신의 모습을 점검하고 면접전 대기하는 장면, 면접장에서 면접관의 질문에 대답하기와 면접 후 점검내용으로 구성하였다. 연구대상자는 발달장애 청소년 6명을 대상으로 모의면접 영상을 체험한 후 면접 전과 면접 후 차이를 분석하였다. 자료분석은 비모수 방법인 Wilcoxon Singed-Rank Test가 수행되었다. 본 연구결과는 모의면접 전과 면접 후 발달장애 청소년의 직업관련기술 등에 대해 답변한 결과 유의미한 차이가 나타났다. 즉 발달장애 청소년은 모의면접체험을 통해 자신의 직업관련능력을 터득하는데 도움이 되었다. 본 연구는 발달장애 청소년을 위한 360도 VR 모의면접 콘텐츠 개발을 통해 모의면접 전 자신의 상태를 점검하고 모의면접을 실제 해보고, 면접을 보고난 후 평가할 수 있는 내용으로 구성하여 발달장애 청소년 스스로 면접전 과정을 파악하여 할 수 있다는 점에서 의의가 있다.