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영어

The purpose of this study is to investigate the differences in the participation status and the needs of mothers of infants in parental education in daycare centers depending on their economic activity. The study subjects were 412 mothers of infants attending 17 daycare centers located in Y city. The tools used in this study were questionnaires prepared by the researcher based on the related literature and previous research in order to examine the current status and needs of parental education in daycare centers. Frequency analysis and multiple response analyses were conducted using SPSS 21.0, and chi-square test was done to investigate the difference between the variables. The study results are as follows: First, as a result of analyzing participation status in parental education in daycare centers, mothers of infants showed the highest participation rate to the parent involvement program and class visits. Also, they were most likely participated in programs related to effective communication and playing methods, and perceived it as helpful. Mothers who engage in economic activity working mothers seemed to perceive to perceive parental education as being well run compared to those who do not engage in economic activity. Moreover, as a reason for having difficulties participating the program, working mothers answered with lack of time, while the other group of mothers responded that no one else to look after the child. Second, as a result of investigating the needs of parental education methods, mothers wished the program be held once or twice a year under one hour, and wanted the class to be made in special lecture form by parent education expert in an off-line way as done in child care comprehensive healthy family support center. Working mothers wanted the program to be held on Saturday evening, while those not working wanted it to be in the late-morning on one of the days from Monday to Thursday. Moreover, as a result of examining the needs of parental education contents, mothers of infants showed a high demand in programs that covered infant’s personality, sociality, emotional development and discipline, how to communicate with their child, safety accident and first aid, bad behavior and habit correction guidance, and effective communication skills with the child.

한국어

본 연구는 현재 영아기 자녀를 둔 어머니의 경제활동 여부에 따라 어린이집 부모교육 참여현황 및 요구가 어떠한 차이가 있는지 알아보는데 목적이 있다. 본 연구의 대상은 Y시에 소재한 17개의 어린이집에 재원 중인 영아기 자녀를 둔 어머니 412명이 다. 본 연구에서 사용된 도구는 어린이집 부모교육 참여현황 및 요구를 알아보기 위해 본 연구자가 관련 문헌과 선행연구를 토대로 예비 조사를 거쳐 제작한 질문지이다. SPSS 21.0 프로그램을 이용하여 빈도분석과 다중응답분석을 실시하고, 변인 간의 차이를 알아보기 위하여 χ²검증을 실시하였다. 연구 결과에 따르면 첫째, 어린이집 부모교육 참여현황에 대해 알아본 결과, 영아기 자녀를 둔 어머니들은 부모참여프로그램 및 참관수업에 가장 많이 참여하였고, 효과적인 의사소통 및 놀이방법과 관련된 내용에 많이 참여하였으며, 도움이 되었다고 인식하는 것으로 나타났다. 또한 경제활동을 하는 어머니가 경제활동을 하지 않는 어머니에 비해 부모교육이 더 잘 실시되고 있다고 인식하는 것으로 나타났고, 부모교육에 참여하기 어려운 이유로 경제활동을 하는 어머니는 시간이 없어서, 경제활동을 하지 않는 어머니는 자녀를 돌볼 사람이 없어서인 것으로 나타났다. 둘째, 어린이집 부모교육방법 요구에 대해 알아본 결과, 영아기 자녀를 둔 어머니들은 1년에 1-2회, 1시간 미만으로 부모교육이 실시되기를 희망하고, 육아종합건강가정지원센터에서 주최하는 오프라인 교육방식으로 부모교육전문가를 통한 특강을 원하 는 것으로 나타났다. 경제활동을 하는 어머니는 토요일, 경제활동을 하지 않는 어머니는 월-목요일에 실시되기를 희망하고, 경제활동을 하지 않는 어머니는 오전에, 경제활동을 하는 어머니는 저녁에 실시되기를 원하는 것으로 나타났다. 어린이집 부모교육내용 요구에 대해 알아본 결과, 영아기 자녀를 둔 어머니들은 영아의 성격과 사회성 및 정서발달과 지도, 아이와 대화하 는 방법, 안전사고와 응급처치, 나쁜 행동과 습관지도방법, 자녀와 대화를 잘 하는 방법에 대한 요구가 높은 것으로 나타났다.