earticle

영어

The purpose of this study is to critically review the letter text, which is one of the various text types included in Korean textbooks. The focus of the review is the learner experience related to the letter text and the aspect of the letter text presentation in the textbook. The results of the Korean language learner interview survey are as follows. It was confirmed that learners did not acquire sufficient knowledge and skills related to Korean letters that are useful in real life through education, and that the educational effectiveness of letter texts contained in textbooks was low. Based on these results, the classification of types, grade distribution, and utilization methods of letter text in Korean textbooks were analyzed in detail, and the direction of improvement of textbooks was proposed. First, as a result of classification of types, most of the text of letters in textbooks are private and conversational letters. Among the letter texts, especially letters exchanged between friends account for the largest portion, so the “symmetrical relationship” is more than the “symmetrical relationship” in the sender-receiver relationship. In addition, it was found that there were the most letter texts about 'request' and 'ask'. Second, in the case of grade distribution, letter text was mainly concentrated in elementary and intermediate textbooks, so the balance for each grade was not balanced. In particular, letter text was rarely published in Advanced level textbooks, diversity was insufficient, and it did not reflect learners' actual life needs. Third, it is difficult to say that Korean learners are actually optimized for developing the ability to write letters in terms of the type of learning activities and presentation method of textbooks. Based on this, the improvement plan for Korean textbooks related to the letter text is as follows. First, letter text should be handled in a balanced and appropriate manner according to the level of proficiency by grade in Korean language textbooks. Second, the accessibility and diversity of letter text sentences should be further secured in high-quality Korean textbooks. Third, it is necessary to actively deal with Korean textbooks such as presenting and explaining structures that help write letters.

한국어

이 연구의 목적은 한국어 교재에 수록된 다양한 텍스트 유형 중에 하나인 편지 텍스 트를 비판적으로 검토하는 것이다. 검토의 초점은, 교재 내 편지 텍스트 제시 양상과 편지 텍스트와 관련된 학습자 경험이다. 한국어 교재 내 편지 텍스트 제시 양상을 분석 한 결과는 다음과 같다. 첫째, 유형 분류 결과, 교재의 편지 텍스트는 조화롭게 선정되 지 못했다. 대부분 사적, 대화적, 대칭적 관계, ‘요구하기’와 ‘안부 묻기’에 치중되어 있 다. 둘째, 등급 분포의 경우에는 편지 텍스트가 주로 초·중급 교재에 집중되어서 각 등 급별 균형이 맞지 않았다. 셋째, 교재의 학습 활동의 유형이나 제시 방식 면에서도 한 국어 학습자들이 실질적으로 편지를 작성하는 능력을 기르는 데 최적화되어 있다고 보 기 힘들다. 그 다음으로 한국어 학습자 인터뷰 조사를 통해, 학습자들이 실제 생활에 유용한 한국어 편지 관련 지식과 기능을 교육을 통해 충분히 얻지 못한 편이며, 교재 수 록 편지 텍스트의 교육적 효용성을 낮게 평가함 등을 확인하였다. 이를 바탕으로 편지 텍스트와 관련하여 한국어 교재의 개선안을 제시하면 다음과 같다. 첫째, 한국어 교재 에서 등급별 숙달도 수준에 맞게 편지 텍스트를 균형 있고 적절하게 다루어야 한다. 둘 째, 한국어 고급 교재에서 편지 예시문의 접근성과 다양성이 더욱 확보해야 한다. 셋째, 한국어 교재에서 편지 쓰기에 도움이 되는 구조 제시나 설명 등 적극적으로 다루어야 한다.