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영어

This paper is to study the characteristics of outdoor wilderness education and the impacts of outdoor wilderness experience on the participants in higher education. The first part of this paper addresses the common components of outdoor wilderness programs: adventure or self-discovery in disequilibrium, small groups for accountability in a temporary community, problem solving processes for decision making in real situations, solo time for integration in solitude, and leadership styles and role of the trip leaders. These elements of outdoor wilderness programs help the participants to achieve their goals according to its mission. The second part of this paper divides outdoor wilderness programs into three categories according to the objectives and outcomes of outdoor wilderness education: orientation programs for incoming students, personal leadership development programs, and professional training programs. The impacts of outdoor wilderness experiences on the participants of different programs in higher education were reviewed. Then guidelines for spiritual formation prorgams were proposed for Christian educators who are involved in wilderness programs in higher education to develop their practical wilderness experiences into holistic development programs according to its mission and goals.

한국어

본 논문은 야외광야교육의 특징과 대학교육에서 활용되는 야외광야경험들의 효과에 대한 연구이다. 논문의 첫번째 파트는 야외광야프로그램의 일반적인 특징--불평형 상태에서의 모험과 자기발견, 임시적 공동체 안에서의 소그룹 역동성, 실제 상황에서 의사결정을 통한 문제해결 과정, 혼자만의 시간 중에 자기 통합을 위한 솔로 타임, 그리고 트립 리더의 리더십 스타일과 역할--을 제시한다. 이러한 요소들은 참가자로 하여금 여행의 사명에 따라 각자의 목적을 성취하는데 도움을 준다. 논문의 두번째 파트는 야외광야프로그램에의 목표와 결과에 따라 세개의 분야로 구분한다: 신입생을 위한 오리엔테이션 프로그램, 개인적 리더십 계발을 위한 프로그램, 전문적 훈련을 위한 프로그램. 대학교육에서 각각 다른 프로그램에 참여했던 참석자들이 경험한 야외광야경험의 효과에 대해 고찰한다. 그 후에 대학교육에서 광야프로그램에 관여하는 기독교교육자에게 전인적인 계발프로그램을 구상할 수 있는 실제적인 가이드라인을 제안한다.