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영어

The purpose of this study is to explore the characteristics of instructional design of Teachers Theories subject in Pedagogics-related departments. To this end, 15 syllabus from 11 departments were collected, and the overall structure of the syllabus was analyzed according to the course name, objectives, contents, methodologies, evaluation, and other. In order to systematically analyze the class content, a common keyword was derived by inductively analyzing the class content for each week presented in the syllabus. As a result of the analysis, 1) based on the understanding of the teaching profession and teacher's life, the subject goal was to establish one's own view of teachers, 2) lectures, discussions, and presentation were mostly used, and there were small number of cases where project-based instructional methods such as film-making or research materials were attempted. 3) The type of evaluation was not consistently found in the syllabus, and midterm and final exams, task performance, and class participation were treated as major evaluation factors. 4) In terms of the teaching content system, it was commonly dealt with in the syllabus including culture and history of teaching, teaching view, socialization of the teaching profession, human relations, teachers' emotions, training and appointment, general personnel management, rights and duties, and future direction of teachers. The findings of the current study imply the following; first, the establishment of teaching vision based on the essential and critical understanding of Teacher Theories; second, student-centered discussions for comprehensive examination of teachers-to-be; third, instructors’ spontaneous selection of forms of evaluation; and fourth, refinement of terminology of Teacher Theories on the documents of Ministry of Education and the related laws and regulations.

한국어

이 논문은 교육학 관련 학과에서 이루어지는 교사론 과목의 수업 설계상 특징을 탐색하는 데 목적이 있다. 이를 위해 전국 40개 교육학 관련 학과 중 11개 학과의 15개 강의계획서를 수집하였고, 과목명, 수업목표, 수업내용, 수업방법, 평가방법, 기타의 항목에 따라 강의계획서 에 담긴 전체 구조를 분석하였다. 그리고 수업내용체계를 탐색하기 위해 강의계획서에 제시 된 주차별 수업 내용을 귀납적으로 분석하여 공통 주제어를 도출하였다. 분석 결과, ① 교직 과 교사의 삶에 대한 이해를 바탕으로 미래의․자신의 교사관 정립을 수업 목표로 설정하였 고, ② 강의, 토론, 수업내용 발제를 가장 많이 사용하였으며, 연구물 및 영화제작과 같은 프 로젝트 기반 수업 방법을 시도하는 사례도 소수이지만 발견되었다. ③ 평가유형(상대평가 또 는 절대평가)은 강의계획서 상 일관되게 발견되지 않았고, 중간 및 기말고사, 과제 수행, 수업 참여 등을 주요 평가 요소로 다루고 있었다. ④ 수업내용체계 측면에서는 교직문화․역사, 교 직관, 교직사회화, 인간관계, 교사의 감정, 양성과 임용, 교원인사 전반, 권리와 의무, 교원의 미래․방향성, 총 9개 주제를 절반 이상의 강의계획서에서 공통적으로 다루고 있었다. 연구 결과를 바탕으로 시사점을 도출하면, 첫째, 교사론 과목의 에센스-비판적 이해를 바탕으로 한 교직관 정립, 둘째, 예비교사로서의 종합적 성찰을 위한 학생 참여 중심의 수업 설계 제안, 셋째, 교수자의 평가 유형에 대한 자율적 선택 필요, 넷째, 교육부 문서 및 법령에 제시된 교 사론 과목의 층위와 용어 정련 등이다.