earticle

영어

The increase in multicultural students is a predicted phenomenon, but the educational environment they face is relatively poor. Adolescents from multicultural families are experiencing various psychological and social problems such as poor learning and confusion in their identity. Based on these survey results, the demand for improvement measures for school maladjustment of youths from multicultural families in terms of improving educational welfare is on the rise. According to a survey by the Ministry of Gender Equality and Family (2018), looking at the reasons for not adjusting well to school, 63.6% answered that school study was difficult, followed by 53.5% that they did not get along well with their friends. This result shows that academic performance, friendship, and relationship with teachers are the most important factors in the adaptation to school life of adolescents from multicultural families. This study aims to examine the effect of social support on school maladjustment among youths from multicultural families belonging to the Family Federation and to seek improvement measures. Looking at the results of the study, it was found that among the social supports, parent support, teacher support, and friend support, teacher support and friend support had a significant negative effect on school maladjustment. A positive relationship between teachers and students can increase school satisfaction among adolescents and reduce school maladjustment by reducing student deviant behavior. Adolescence is a time when friendship is important, so it should be possible to form a support system with peers as members. This study can be used as basic data for program design to support healthy and desirable school life adaptation by analyzing factors affecting adolescents' maladjustment to school life. Based on this, this study intends to provide policy implications for educational interventions and action plans to prevent adolescents from school maladjustment.

한국어

다문화 학생증가는 예견된 현상이지만 이들이 처한 교육환경은 상대적으로 열악 한 편이다. 다문화가정 청소년이 학습부진, 자아정체성 혼란 등의 다양한 심리적 사 회적 문제를 겪고 있다. 이러한 조사결과를 바탕으로 교육복지의 개선 측면에서 다 문화가정 청소년의 학교 부적응에 대한 개선방안에 대한 요구가 증가하는 추세이다. 여성가족부(2018)의 조사에 의하면, 학교에 잘 적응하지 못하는 이유를 살펴보면, 학교 공부가 어렵다는 응답이 63.6%로 가장 많이 나타났고, 그 다음이 친구들과 잘 어울리지 못한다는 응답이 53.5%였다.1) 이는 다문화가족 청소년의 학교생활 적응 에 있어서 학업수행과 교우관계, 교사와의 관계가 가장 중요한 요인임을 보여주는 결과이다. 본 논문은 가정연합 소속 다문화가정 청소년을 대상으로 사회적 지지가 학교 부 적응에 미치는 영향에 관해 살펴보고 개선방안을 모색하고자 한다. 연구결과를 살펴보면, 사회적 지지인 부모지지, 교사지지, 친구지지 중 교사지지와 친구지지는 학교 부적응과 유의미한 부적 영향이 있는 것으로 나타났는데 이는 사회적 지지 중 교사지지와 친구지지가 높을수록 학교 부적응이 낮아짐을 의미한다. 교사와 학생 간의 긍정적인 관계는 청소년들의 학교 만족도를 높이고 학생들의 일 탈 행동을 줄여 학교 부적응을 줄일 수 있다. 청소년기는 친구 관계를 중요시하는 시기이므로 또래 친구들을 구성원으로 지지체계를 형성할 수 있도록 해야 할 것이다. 이 연구는 청소년의 학교생활 부적응에 미치는 요인을 분석함으로써 건전하고 바람직한 학교생활 적응을 지원하기 위한 프로그램 설계의 기초자료로 활용될 수 있다. 이를 근거로 이 연구는 청소년의 학교 부적응 예방을 위한 교육적 개입 및 실 천방안을 위한 정책 함의를 제공하고자 한다.