earticle

영어

This study aimed to confirm effects of applying debriefing for meaningful learning(DML) in simulation education on critical thinking disposition, metacognition, problem solving ability, and communication clarity. This study is a one-group pre-post test designed-like experimental design study, and 61 fourth graders of nursing students were targetted. Applying DML in simulation education was operated for 8 weeks on the subject of patient care before and after surgery. The collected data were analyze through paired t-test and Pearson correlation using SPSS 21.0 program. As a result, the subjects’ critical thinking disposition(t=4.11, p<.001), metacognition(t=2.87, p=.006), problem solving ability(t=9.57, p<.001), and communication clarity(t=2.26, p=.027) were significantly improved after applying DML simulation education. Critical thinking tendency had positive correlations with metacognition(r=.49, p<.001) and problem solving ability(r=.52, p<.001) in the degree of improvements. Metacognition had positive correlations with problem-solving ability(r=.29, p=.021), clarity of communication(r=.27, p=039) in the degree of improvements. In simulation education, the applying of DML could be proposed as a way to establish a successful debriefing strategy.

한국어

본 연구는 DML 적용 시뮬레이션 교육이 간호학과 학생의 비판적 사고 성향, 메타인지, 문제해결능력 및 의사소통 명확성에 미치는 효과를 확인하기 위하여 시도되었다. 단일군 사전·사후 유사 실험연구이며, K 대학교 간호학과 4학년 학생 61명을 대상으로 하였다. 수술 전·후 환자 간호 주제의 DML 적용 시뮬레이션을 8주간 운영 하였다. 수집된 자료는 SPSS 21.0을 사용하여 대응표본 t 검정과 피어슨 상관관계를 이용하여 분석하였다. 연구 결과, DML 적용 시뮬레이션 교육 후 대상자의 비판적 사고 성향(t=4.11, p<.001), 메타인지(t=2.87, p=.006), 문제 해결능력(t=9.57, p<.001) 및 의사소통 명확성(t=2.26, p=.027)이 모두 유의하게 향상되었다. 시뮬레이션 전·후 향 상 정도는 비판적 사고 성향은 메타인지(r=.49, p<.001), 문제해결능력(r=.52, p<.001)과, 메타인지는 문제해결능력 (r=.29, p=.021), 의사소통 명확성(r=.27, p=.039)과 유의한 양의 상관관계를 보였다. 시뮬레이션 교육에서 DML 적 용은 성공적인 디브리핑 전략 수립을 위한 방법으로 제안될 수 있을 것이다.