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영어

This study aims to help develop a design thinking-based dance education program for 4C cultivation and analyzed the meaning of 4C cultivation experienced in the application process to explore the possibility of constructing a dance education program based on core competency 4C and design thinking. Accordingly, the final program was developed by applying the implementation research method, and the educational implications of the DBDE program for 4C expansion were derived by applying the hermeneutic research methodology to the meaning of 4C cultivation experienced in the application of the first and second programs. The conclusions derived through this process are as follows. First, the educational goal of the DBDE program was to cultivate diffuse thinking, recognize the body, pursue learner-centered education, and improve self-direction and concentration, and construct the components of the program based on the stages of d.school’s design thinking methods such as ‘Empathy, Define, Ideate, Prototype and Test’. Second, a 11-week program was implemented to expand the DBDE program for 4C cultivation, and from the 11th week, it was confirmed that 4C was cultivated in accident-based dance education programs through projects. Third, it was confirmed that the educational implications of the DBDE program foster empathy through communication skills, movement experience through collaboration skills, reflection through critical thinking skills, and autonomy through creativity.

한국어

본 연구는 핵심역량 4C 함양을 위한 디자인적 사고기반 무용교육프로그램을 개발하고, 적용 과정에서 경험되어 지는 4C 함양의 의미를 분석하여 핵심역량 4C와 디자인적 사고를 기반으로 한 무용교육프로그램의 구성 가능성 과 교육적 함의를 탐색하였다. 이에 실행연구 방법을 적용하여 최종 15주차 프로그램을 개발하였고 1, 2차의 프 로그램의 적용 과정에서 경험되어지는 4C 함양의 의미를 해석학적 연구방법론을 적용하여 4C 확장을 위한 DBDE 프로그램의 교육적 함의를 도출하였다. 이러한 과정을 통하여 도출된 결론은 다음과 같다. 첫째 DBDE 프 로그램의 교육목표는 확산적 사고를 기르며, 신체를 인지하고 학습자 중심교육을 지향하며 자기주도력 증진과 집 중도를 높이는 것을 목표로 하여 디스쿨의 디자인적 사고 방법인 공감(Emphatize), 정의(Define), 아이디어화 (Ideate), 모형(Prototype), 실험(Test)의 단계를 기반으로 프로그램의 구성요소를 구성하였다. 둘째, 4C함양을 위 한 DBDE프로그램의 확장을 위해 총 15주차씩 2회기의 프로그램을 실행하였으며, 11주차부터는 제작발표 및 공 연을 위해 프로젝트 수업으로 팀별 작품을 구상하고 제작하고 발표와 감상의 단계를 거치며 사고기반 무용교육프 로그램에서 4C가 함양됨을 확인하였다. 셋째, DBDE 프로그램의 교육적 함의는 의사소통능력을 통한 공감, 협업 능력을 통한 움직임 경험, 비판적 사고능력을 통한 성찰, 창의력을 통한 자율성이 함양되는 것을 확인하였다.