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영어

In response to global climate change, school-based environmental education has been implemented in Korea. However, it has been criticized for its top-down bureaucratic process and for being disconnected from the local community. This study focuses on examining an overseas case in order to see how local agents practice environment education programs collaborated with local schools. This study highlights forest-based environment education in Wisconsin which has about 300 registered school forests. The researcher practiced individual interviews with four participants who are teachers and naturalists. According to research findings, the interviewees have a compassion toward their local community and home environment. In order to conserve their home environment, they take various actions. School forest based environment education is one of their practices. Based on such research findings, this study also makes some suggests for Korean environment education.

한국어

최근 전지구적 기후변화와 관련하여 국내에서도 학교를 기반으로 한 환경교육이 확 대 운영되어 왔다. 그러나, 제도적으로 환경교육이 시행된 후 지금까지 여러 가지 문제 점이 제기되었다. 특히 하향식 행정주도형으로 치중되고 있어 지역사회와 분리되고 근 본적인 자연관과 환경 의식의 변화를 일으키지 못하고 있다고 비난받고 있다. 본 연구 는 사례를 통해 지역 숲 기반 환경교육이 지역 학교와 연계하여 체계적으로 이루어지 는 모습을 운영 주체의 관점에서 살펴보고자 하였다. 본 연구는 미국 내에서도 300개 이상의 학교 숲을 보유한 위스콘신주 사례를 통해 근린 숲을 활용한 산림 교육의 실례 를 분석하고자 하였다. 본 연구자는 링컨카운티 학교 숲을 중심으로 이루어진 환경교 육에 관여한 교사와 숲 전문가 4인을 대상으로 면담을 시행하였다. 면담 결과 이들은 링컨지역과 학교 숲을 보존하고 지켜나가야 한다는 가치관을 가지고 다양한 방법으로 실천에 옮기고 있었다. 학교 숲 중심 산림 교육도 이와 같은 실천의 일부였다. 끝으로 본 연구는 국내 환경교육이 숲을 통해 지역사회 문화와 교육을 통합할 수 있는 산림환 경교육프로그램 개발 등에 관심을 가지고 이와 관련한 산림 환경교육정책을 마련할 필 요가 있음을 제안하였다.