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영어

This study explored whether academic motivation(i.e., intrinsic motivation, extrinsic motivation, and amotivation) and major satisfaction mediate the relationship between social support(i.e., parents, teachers, and peers) and school engagement by Chinese vocational high school students. Data were collected from 554 students (i.e., 313 male students and 241 female students) from vocational high schools located in Yueyang, Hunan Province in China. It was observed that there were significant positive correlations among social support, intrinsic and extrinsic motivation, major satisfaction, and school engagement. On the other hand, amotivation showed negative correlations with other variables. Male students showed higher teacher support and parental support than female students, while female students showed higher peer support than male students. In addition, female students showed higher school engagement than male students, especially higher behavioral and emotional engagement. It was also found that academic motivation and major satisfaction were mediated in the relationship between social support and school engagement. The results of this study is expected to be used as basic data for seeking ways to improve school engagement of Chinese vocational high school students.

한국어

본 연구에서는 중국 실업계 고등학생들을 대상으로 이들이 지각한 사회적 지지와 학 교 참여 간의 관계에서 학업동기 및 전공 만족도가 매개하는 지에 대해 탐색하였다. 이 를 위해 중국의 대도시인 호남성(湖南省) 웨양시(岳阳市)에 소재한 실업계 고등학교 재학생 총 554명(남학생: 313명, 여학생: 241명)을 최종 분석대상으로 하였다. 본 연구 결과, 중국 실업계 고등학생들이 지각한 사회적 지지, 학업동기의 ‘내재적 동기’와 ‘외재 적 동기’, 전공 만족도 및 학교 참여 간의 유의한 정적 상관이 있는 것으로 나타났다. 반 면, 학업동기의 ‘무동기’ 요인은 다른 요인들과 유의한 부적 상관이 있는 것으로 나타났 다. 성별차이 분석결과, 남학생이 여학생에 비해 사회적 지지의 ‘부모 지지’와 ‘교사 지 지’를 더욱 많이 받은 것으로 나타난데 반해, 여학생이 남학생에 비해 사회적 지지의 ‘또래 지지’를 더욱 많이 받은 것으로 나타났다. 또한, 여학생이 남학생에 비해 높은 수 준의 학교 참여를 보였는데, 특히 ‘행동적 참여’와 ‘정서적 참여’ 수준이 더 높은 것으로 나타났다. 마지막으로, 사회적 지지와 학교 참여 간의 관계에서 학업동기와 전공 만족 도가 매개하는 것으로 나타났다. 중국 실업계 고등학생들을 대상으로 이들의 사회적 지지, 학업동기, 전공 만족도 및 학교 참여 간의 구조적 관계를 탐색한 본 연구는 중국 의 실업계 고등학생들의 학교 참여 향상 방안을 모색하는 데에 도움을 줄 수 있을 것으로 기대된다.