earticle

영어

The purpose of this discussion is to analyze in detail the case of the RC program, which is one of the common factors of universities that have achieved excellence in undergraduate education and emphasized the positive effects of dormitory life in a number of university effect studies. It is intended to suggest an efficient method. Although the educational effects and values of RC programs are recognized in university education, discussions on effective operation methods and models for RC programs are insufficient. Therefore, in this study, the operation cases of RC programs are analyzed through the RC operation cases of a local private university. After reviewing, it can be said that the purpose is to check the effectiveness, and to propose a model that introduces and operates RC in accordance with each university’s talent image and educational philosophy. Looking at the quantitative evaluation of the RC program of University A, satisfaction with the active house was high, and in proportion to that, the active house showed the highest rate of achievement of the nomad competency index. This means that dormitory students want to relieve the fatigue caused by staying in a limited space and improve their interpersonal skills and realize community values through more open-type experiential activities. The effect of operating the RC program identified through the case of University A is that, from the perspective of the school, the limitations of the curriculum can be supplemented by focusing on the new zeitgeist and university culture through the attention and concentration of the changing generations. From the instructor’s point of view, close communication with students can help in designing a curriculum and model that meets the needs of college students. From a student’s point of view, it can help to improve a sense of belonging and bond, which is difficult to achieve through the university curriculum alone, to be motivated by self-directed actions, to improve self-efficacy, to recognize the importance of community spirit, to improve self-management skills, and to form academic sensibility. that there was Such an effect suggests that the RC program can contribute to enhancing leadership, challenging spirit, interpersonal relationships and empathy, creative thinking, community spirit, and global competency, which are core competencies for nurturing global talent. In order to promote the development of boarding-type universities and to enhance the educational effect by activating the RC program, first, establish an RC model that matches each university’s talents and educational philosophy, and systematize the RC program as a part of the university organization and curriculum. shall. Second, it is necessary to break away from the one-time incentive method that only attempts to increase the participation rate and increase the student participation rate by changing the public relations method. Third, it is necessary to secure financial resources for the RC program and change the support system. In order to secure the stability of financial support, it is necessary to prepare a financial support system that uses school expenses rather than project expenses. Third, it is necessary to activate the linkage between the curriculum and non-curricular courses, and the linkage program between seniors and juniors. Fourth, the RC program operation feedback system should be strengthened within the university, and exchange plans should be sought for sharing and disseminating the RC program results between universities.

한국어

본 논의는 지역의 한 사립대학 RC 프로그램의 운영 사례와 특징을 검토한 후 그 효과성 을 점검하고, 각 대학의 인재상과 교육 이념에 맞게 RC를 도입하여 운영하는 모델을 제안 하는 데 목적이 있다. A대학 RC 프로그램에 대한 정량적 평가를 살피면, 활동형 하우스에 대한 만족도가 높게 나타났고 그에 비례하여 노마드 역량지수 달성률 역시 활동형 하우스가 가장 높게 나타났다. 이는 기숙사 학생들이 한정된 공간에 머무는 데서 생기는 피로감을 해소하고 보다 개방된 형태에서의 체험 활동을 통해 대인관계 능력을 향상하고 공동체적 가치를 실현하고 싶어한다는 사실을 의미한다. A대학교의 사례를 통해 파악된 RC 프로그램 운영 효과는, 학교의 관점에서 보면 변화 하는 세대의 관심과 집중을 통해 새로운 시대정신 및 대학문화에 초점을 둠으로써 교과과 정의 한계를 보충할 수 있다는 것이다. 교수자의 관점에서는 학생과의 밀접한 소통으로 대학생들의 눈높이에 맞는 교과과정 및 모델 설계에 도움을 받을 수 있다는 점이다. 학생 의 관점에서는 대학 교과 과정만을 통해서 얻기 힘든 소속감 및 유대감 향상, 자기 주도적 행위로 인한 동기를 부여받고 자기 효능감 향상, 공동체 정신의 중요성 인식, 자기 관리능력 향상, 학문적 감수성을 형성하는 데 도움을 받을 수 있었다는 것이다. 이와 같은 효과는 RC 프로그램이 글로벌 인재 양성의 핵심역량인 리더십, 도전정신, 대인관계 및 공감능력, 창의적 사고력, 공동체 정신, 글로벌 역량 등을 증진하는 데 기여할 수 있음을 시사한다고 할 수 있다. 기숙형 대학의 발전을 도모하고 RC 프로그램을 활성화하여 교육적 효과를 제고하기 위해서는 첫째, 각 대학의 인재상과 교육 이념에 부합한 RC 모델을 정립하고 대학의 편제 와 교과 과정의 한 분야로 RC 프로그램을 체계화하여야 한다. 둘째, 참여율만 높이려고 하는 일회성 인센티브 방식을 탈피하고 홍보 방식의 변화를 통해 학생 참여율을 높여야 한다. 셋째, RC 프로그램 재원 확보 및 지원 시스템의 변화를 도모해야 한다. 재정 지원의 안정성을 확보하기 위해 사업비가 아닌 교비 투입 방식의 재정지원시스템을 마련해야 한 다. 셋째, 교과 과정과 비교과 과정 연계, 시니어와 주니어의 연계 프로그램을 활성화해야 한다. 넷째, 대학 내부에서는 RC 프로그램 운영 피드백 시스템을 강화하고, 대학 간에는 RC 프로그램 성과 공유 및 확산을 위한 교류 방안을 모색해야 한다.