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영어

This study aims to explore moral educational implications by revealing the changes and characteristics of patriotism education in the moral subject during the pre-democracy period. This study explores the contents and characteristics of patriotism education in morality according to changes in the curriculum by period from liberation in 1945 to pre-democracy in 1987. As a result of the study, patriotism education before democratization can be said to have three characteristics. First, it forced national and state loyalty rather than individuals. Second, the national ideology, on the one hand, had a tendency for national development and nationalism based on nationalism, and on the other hand, insisted on the denial of North Korea, the superiority of democracy, and peaceful unification based on thorough anti-communism. Third, it emphasized that patriotism and anti-communism contribute to world peace.

한국어

본 연구는 1945년 해방 이후부터 1987년 민주화 이전 시기까지, 시 기별로 교육과정 변화에 따른 도덕과의 애국심 교육내용과 그 특징을 밝히고, 그것이 도덕과 교육에서 가지는 함의를 밝히고자 한다. 기실 초·중등 학교에서 도덕과는 애국심 교육을 담당했던 핵심 교과였다. 본 연구에서 주창하는 ‘민주화 이전시기 애국심 교육’의 핵심을 일별하 면 다음과 같다. 첫째, 해당 시기에는 개인의 윤리적 가치보다는 민족 과 국가 충성을 강요했다. 둘째, 해당 시기의 애국심 교육에서 국가이 념은 한편으로는 민족주의를 기반으로 국가발전과 국가주의 경향을 가 졌으며, 다른 한편으로는 철저한 반공에 기초하여 북한에 대한 부정, 민주주의의 우월성, 평화통일을 동시에 주장하였다. 셋째, 민주화 이전 시기 애국심 교육에서는 애국과 반공이 세계평화에 기여한다는 점을 강조했다.