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영어

This study is to investigate the relationship between early childhood teachers' awareness and execution level of the 2019 nuri course and the sense of effectiveness of play classes. As a result of the study, early childhood teachers generally had high awareness of the 2019 nuri course. In the 2019 nuri course, there was no difference in the level of perception according to the teacher's age, education, and career, but there was some difference in the level of perception according to the type of working institution. The 2019 nuri course did not differ in the level of execution according to the teacher's age, education, and type of work institution, but it was found that there was a difference in the level of execution according to the teacher's career. The play teaching effect showed a significant positive correlation with the level of recognition and execution of the 2019 nuri course. Therefore, in order to improve the effectiveness of early childhood teachers, it is necessary to seek various approaches and practical measures for customized support for each teacher's life cycle so that early childhood teachers can voluntarily participate in education.

한국어

본 연구는 유아교사의 2019 누리과정에 대한 인식 및 실행 수준과 놀이교수효능감의 관계를 알아 보는데 목적이 있다. 연구를 위하여 어린이집과 유치원에 근무하고 있는 유아교사 113명을 대상으 로 설문조사가 이루어졌다. 연구결과 2019 누리과정에 대한 유아교사의 인식은 전반적으로 높게 나 타났다. 교사의 연령, 학력, 경력에 따라 2019 누리과정에 대한 인식수준에는 차이가 없었으나 근무 기관 유형에 따라서는 인식수준에 다소 차이가 있었다. 2019 누리과정 실행 수준은 교사의 연령, 학 력, 근무기관 유형에 따라 차이가 없었으나 교사의 경력에 따라 실행 수준에 차이가 있는 것으로 나타났다. 놀이교수효능감은 2019 누리과정에 대한 인식수준, 실행 수준과 유의한 정적 상관관계가 나타났다. 따라서 유아교사의 놀이교수효능감 증진과 전문적 역량개발을 위한 다양한 접근 방법과 유아교사들의 자발적 교육 참여가 이루어질 수 있도록 교사의 생애주기별 단계적 맞춤형 지원에 대 한 실천적 방안 모색이 필요하다.