earticle

영어

This study is a basic research to apply ESD linked to SDGs to pre-service teachers majoring in earth science education. The purpose of this study is to evaluate carbon literacy by analyzing the awareness, attitude and knowledge, subjective norms, and behavioral control of the carbon footprint internalized by pre-service teachers. Pre-service teachers recognize the carbon footprint as their responsibility, but are not willing to pay the cost and accept inconveniences of the actions to reduce carbon footprint. They also support actions to reduce carbon footprint, but do not demand the actions from others. While they have sufficient knowledge about carbon mitigation actions, their conception of causes and effects of global warming is unstable. Pre-service teachers will go out to school sites and teach millions of students about global warming. It is essential to educate these teachers on the economic cost and social responsibility of reducing their carbon footprints. It is also important to find ways to bridge the gap between their thought and action. It is hoped that this study on pre-service teachers’ carbon literacy will lead to realizing ESD.

한국어

본 연구는 지구과학교육을 전공하는 예비교사들에 게 SDGs(지속가능발전목표)와 연계된 ESD(지속가능 발전교육)을 적용하기 위한 기초 연구이다. 연구의 목 적은 예비교사가 내면화 하고 있는 탄소발자국에 대한 인식과 태도 및 지식, 주관적 규범 및 행동 통제를 분 석하여 탄소 소양을 평가하는 것이다. 예비교사들은 탄소 발자국을 자신의 책임으로 인식하고 있지만, 비 용을 지불하고 불편을 감수하는데 소극적인 이중적 태 도를 갖고 있다. 또한 탄소 발자국을 줄이기 위한 행동 을 지지하지만, 요구하지는 않는다. 탄소 저감 행동에 대한 상식은 충분한 반면, 지구 온난화의 원인과 결과 에 대한 개념은 불안정하다. 예비교사들은 학교 현장 으로 배출되어 수많은 학생들에게 지구 온난화 문제를 가르치게 될 것이다. 따라서 탄소 발자국을 줄이는 경 제적 비용과 사회적 책임에 대한 소양 교육이 필수적 이며, 생각과 행동 사이의 간극을 메울 수 있는 방법을 찾아야 할 것이다. 예비교사들의 탄소 소양(carbon literacy) 에 대한 연구로부터 ESD로 이어지는 교육이 실 현되기를 바란다.