earticle

영어

The purpose of this study is to examine John Dewey’s inquiry theory. To this end, I confirmed the principle of inquiry and the ‘a priori’ in the inquiry theory. Inquiry has been one of the major teaching and learning method in the field of Social studies education and Dewey’s inquiry theory has laid theoretical basis of the method. Dewey criticized a priori which had been emphasized importantly in conventional philosophies and tried to recognize an inquiry as a ‘continuum’ and a ‘self-corrective process.’ Nonetheless, he did not exclude a priori and apply rather it in a sense of instrumentalism. In his theory, a priori was conceptualized as operational a priori. Although Dewey dealt with operational a priori in the dimension of an methodology of inquiry, I expanded his interpretation to a subject-matter of inquiry in this study. Additionally, Dewey expressed an conclusion of inquiry as ‘warranted assertibility,’ which makes the possibility of subsequent inquiry be opened and simultaneously a new indeterminate situation be detected. This my attempts makes it possible to set a certain subject-matter without compromising Dewey’s nature of inquiry, that is, ‘continuum’ and ‘self-corrective process.’ Also, I interpreted the educational implications of operational a priori in the context of Social studies education. Dewey’s inquiry theory make us set an inquiry subjectmatter and devise an inquiry method beyond an procedural application of it in social studies inquiry classes. This is expected to secure the consistency between the theory and practice of inquiry classes.

한국어

본 연구는 Dewey의 탐구 이론을 살피는데 그 목적이 있다. 그 과정에서 탐구 이론에 담긴 원리와 선험성 을 확인했다. 탐구는 사회과교육의 주요 교수학습방법 중 하나였는데, 그 이론적 토대에는 Dewey의 탐구 이론 이 놓여있다. Dewey는 기존 철학에서 강조되던 선험성을 비판하고, 탐구를 ‘연속체’와 ‘자기교정적 과정’으로 인 식했다. 하지만Dewey는 일체의 선험성을 배제하기보다 도구주의적 의미로 탐구에 적용하였다. 다만, Dewey는 조작적 선험성을 방법의 차원에서 다뤘지만, 본 연구는 탐구의 주제와 관련하여 그 해석을 확대하였다. 또한 그 는 탐구의 종결을 ‘보증된 주장가능성’이라 표현했는데, 이는 후속 탐구의 가능성을 열어줌과 동시에 새로운 불 확정적 상황을 감지하도록 한다. 본 연구는 ‘연속체’와 ‘자기교정적 과정’이라는 원리를 해치지 않으면서, ‘보증 된 주장가능성’을 통해 탐구에서 모종의 주제 설정이 가능함을 밝혔다. 나아가 사회과교육의 맥락에서 교육적 함의를 살폈는데, Dewey의 탐구 이론은 탐구수업에서 절차적으로 적용되는 수준을 넘어 주제를 설정하고 방법 을 고안하도록 한다. 이를 통해 탐구수업에서 이론과 실천 사이의 일관성을 확보할 수 있으리라 기대된다.