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영어

The army started building a smart learning system in 2015, and plans to complete the system in all schools by 2021. As a result, it is necessary to study whether smart learning system is effective for the army officer. In addition, it is necessary to study how effective the six functions of the smart learning system. Therefore the effect of six functions on the self-directed learning and problem solving ability of officers was studied through structural equation model. To this end, a survey of 211 army officers found that the screen-sharing, data-sharing, evaluation, and group learning functions of the smart learning system have a positive effect on self-directed learning. On the other hand, restrictive and writing functions were not statistically significant. This study shows that four functions that have a positive effect are continuously maintained, and that two functions that don’t have a significant effect require additional supplementation. In the future, it is necessary to expand the scope of the study not only to army officers but also to non-commissioned officers to generalize the study.

한국어

육군은 정부의 스마트 러닝 정책에 부응하기 위해 2015년부터 스마트러닝 시스템을 구축하기 시작하였으 며 2021년 까지 모든 학교에 구축 완료 할 예정이다. 이에 따라 스마트러닝 시스템이 학습자인 육군장교에게 과연 효과가 있는지 연구 할 필요가 있으며 기존연구에서 다루지 않은 스마트러닝 시스템의 6개 기능이 육군장교 에게 얼마나 효과를 미치는지 확인 할 필요가 있다. 따라서 본 연구 에서는 육군 스마트러닝 시스템 6개 기능이 장교의 자기 주도학습과 문제해결 능력에 미치는 영향을 구조방정식 모형을 통해 파악하고 자 한다. 이를 위해 211명의 육군장교를 대상으로 분석 한 결과, 스마트 러닝시스템의 화면공유, 자료공유, 평가, 모둠학습기능은 자기 주도학 습에정(+)의 영향을 미치나 제한 기능과 판서기능은 통계적으로 유의하지 않은 것으로 나타났다. 본 연구를 통해 육군 스마트러닝시스템의 정(+)의 영향을 미치는 4개 기능은 지속유지 하며, 유의미한 영향을 미치지 못하는 2개 기능은 추가보완이 필요한것으로 나타났다. 향후, 연구대상을 육군장교뿐만 아니라 부사관까지 확대하여 본 연구 의 일반화를 도모할 필요가있다.