earticle

영어

The purpose of this study is to explore and analyze students' responses and experiences in participating in class activities by applying Keller's ARCS theory; and to help them select and operate Floorball in PE class and school sports clubs of girls’ high school students participation in PE class and school sports club through Floorball, and the results are as follows: First, the appropriate balance-identifying students, understanding class characteristics, teacher’s demonstration-, which focuses on how to stimulate perception and maintain attention during the course, has had a positive effect on students’ attention. Second, once attention is paid, learners find questions or personal needs about learning, and connections such as goal-oriented and personal interests are important. Third, confidence can be granted only when learners can believe that they are likely to succeed in learning by perceiving their own abilities. Students need an environment and organization that can attribute the cause to their abilities and efforts even when they fail to gain success through various experiences. Fourth, although there are external rewards, it is important to ensure that satisfaction is obtained based on intrinsic reinforcement. Through floorball activities at school, not only physical improvement, but also physical, cognitive and social development such as adjusting to school life, relieving stress, increasing sense of cooperation and team membership, and cultivating good personality.

한국어

본 연구는 플로어볼을 통한 여자 고등학생들의 체육수업 및 학교스포츠클럽 참여 만족 질적 사례를 Keller의 ARCS 동기 전략을 적용하여 학생들의 수업 활동 참여에 대한 반응과 경험을 탐색 및 분석하고 수업 및 학교스포츠클럽에 서 플로어볼의 선택 및 운영에 도움을 주는데 목적이 있으며 결과는 다음과 같다. 첫째, 어떻게 하면 지각을 자극하고 수업 과정 동안 주의를 유지할 수 있는가에 초점을 맞춘 학생 파악, 수업의 특성 이해, 교사의 시범 등 적절한 균형이 학생들 의 주의집중에 긍정적 효과가 나타났다. 둘째, 일단 주의가 기울여지고 나면 학습자들이 학습에 대한 의문이나 개인적인 필요를 찾게 되는데, 목표 지향적이고 개인적 흥미 등의 연결점들이 중요하다. 셋째, 학습자가 자기 자신의 능력에 대해 지각함으로써 학습자들이 학습에서 성공할 가능성이 있다는 것을 믿을 수 있어야 자신감이 부여될 수 있다. 학생들은 다양한 경험을 통해 성공의 기회를 얻고 실패했을 때도 원인을 자신의 능력과 노력에 기인할 수 있는 환경과 구성이 필요하 다. 넷째, 외재적 보상도 있지만 내재적 강화에 근거를 두고 만족감을 얻을 수 있도록 하는 것이 중요하다. 이처럼 학교에서 플로어볼 활동을 통해 체력적 향상뿐 아니라 학교생활 적응, 스트레스 해소, 협동 및 팀 소속감 향상, 바른 인성함양 등 신체·인지·사회적 측면에서의 발달이 이루어짐을 알 수 있다.