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영어

The purpose of this study was to investigate the relationships between social support, teacher self-esteem, and teacher burnout. For the study, survey data was collected from elementary, middle, and high school teachers in Gyeonggi province. As a result of the analysis using the structural equation modeling, first, social support had a positive effect on teachers' self-esteem and a negative effect on teacher burnout. Second, teachers' self-esteem had a negative effect on teacher burnout. Third, teachers' self-esteem played a partial mediating role between social support and teacher burnout. Based on the results and implications of this study, policy directions to reduce teacher burnout were suggested.

한국어

본 연구의 목적은 사회적 지지, 교사의 자아존중감, 교사 소진의 관계를 검증하는 것이다. 이를 위해 경기도의 초등학교, 중학교 및 고등학교 교사들을 대상으로 수집한 설문조사 자료가 활용되 었다. 구조방정식을 활용하여 분석한 결과, 첫째, 사회적 지지는 교사의 자아존중감에는 긍정적 영 향을 미치는 반면, 교사 소진에는 부정적 영향을 미쳤다. 둘째, 교사의 자아존중감은 교사 소진에 는 부정적 영향을 미치는 것으로 나타났다. 셋째, 사회적 지지는 교사의 자아존중감을 매개로 교사 소진에 부정적 영향을 미치는 것으로 나타났으며, 교사의 자아존중감이 사회적 지지와 교사 소진 의 관계에서 부분 매개 역할을 하는 것으로 나타났다. 본 연구 결과를 바탕으로, 교사 소진을 줄이 기 위한 정책의 방향을 시사점으로 제시하였다.