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영어

The purpose of this study is to analyze the learners' flow experience during online small-group discussion activities in college writing classes by applying Flow theory(FT). To this end, this paper strives to find ways to increase learners' flow in these activities. First, a flow model was designed to analyze the flow experience of the learners participating in the activities based on previous studies. Next, based on this model, this study conducted a self-report questionnaire for learners to investigate their success in the aspect of flow experience. Based on the results, the responses collected as open-ended questions were analyzed using qualitative research methodologies. It was found that a portion of the telepresence factor was the lowest and the intrinsic interest factor was the highest in successfully leading the result of flow experiences. Finally, this study presents the process of flow experiences that learners experience in discussion activities through qualitative analysis, dependent on factors of telepresence, focus attention, engagement, and intrinsic interest. This paper discusses the direction of online small-group discussion to enhance the learners' flow in writing classes.

한국어

본고는 몰입 이론을 적용하여 대학교 교양 수업(작문)에서 웹 매개의실시간으로 이루어지는 비대면 토의 동안 학습자들이 겪는 몰입의 경험을 분석하는 데 있다. 이를 통해 본고는 비대면 토의의 형식적·내용적으로학습자들의 몰입을 도모할 수 있는 방안을 강구하고자 한다. 이를 위하여먼저 선행 연구에 근거하여 몰입 모형을 제시하고, 자기 보고 설문을 통해 몰입 결과의 성공 여부를 조사하였다. 다음으로 개방형 질문으로 수집된 몰입 과정에 대한 응답은 질적 분석을 실시하였다. 결과는 다음과 같다. 몰입을 성공적으로 이끄는 요소로 원격현존감의 비중이 가장 낮았고, 본질적 흥미가 가장 높은 것으로 드러났으며 몰입의 실패에 가장 큰 영향을 주는 요소는 관여로 드러났다. 본고는 이후 질적 연구 방법론을 사용하여 학습자들이 토의 활동에서 겪는 몰입의 과정을 구성 요소인 원격현존감, 주의 집중, 관여, 본질적 흥미에 따라 살피고 교육적 함의를 도출하였다. 이 연구를 통하여 본고는 작문 교육에서 학습자들의 몰입도를 증진시키기 위한 화상 토의의 형식적·내용적 측면의 방향성을 논의하였다.