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영어

The purpose of this study is to analyze the questions generated by science-gifted students in the course of science reading to find out the types and characteristics of the questions in order to prepare effective teaching plans for science-gifted students. To this end, elementary science-gifted students affiliated with universities in Seoul were asked to generate questions by dividing the types of questions after reading science into three types (convergent questions, productive questions, and evaluative questions). After grasping the detailed types of questions for each type, we examined whether differences in question types occurred even for science books with different subjects. As a result, various levels and types of questions appeared in the convergent question, productive question, and evaluative question. Also, the detailed types and frequencies of questions differed depending on the subject of the science book. The results of this study suggest that elementary science-gifted students form questions that cause various levels of thinking in the science reading process, and will serve as the basis for improving and developing reading instruction plans for effective science reading education in the future.

한국어

본 연구의 목적은 효과적인 과학영재 독서 지도방안을 마련하기 위해서 과학 독서 과정에서 과학영재가 생성한 질문을 분석하여 유형을 찾고 그 특징을 알아보는 것이다. 이를 위해 서울 소재의 대학교 부설 초등과학영 재들을 대상으로 과학 독서 후 질문을 세 가지 유형(수렴적 질문, 생산적 질문, 평가적 질문)으로 나누어 생성하도 록 했다. 각각의 유형별 질문의 세부 유형을 파악 후 주제가 다른 과학 도서별로도 질문 유형 양상의 차이점이 발생하는지 살펴보았다. 그 결과, 수렴적 질문, 생산적 질문, 평가적 질문 모두에서 다양한 수준과 유형의 질문이 나타났다. 또한, 과학 도서의 주제에 따라 질문의 세부 유형 및 빈도가 다르게 나타났다. 본 연구의 결과는 질문생 성전략을 활용하여 과학 독서활동을 진행하면 초등과학영재들이 다양한 수준의 사고를 유발하는 질문을 형성해 냄을 시사하며, 향후 보다 깊은 사고를 유발하는 효과적 과학 독서교육이 이루어지도록 독서 지도방안을 개선 및 개발하는데 토대가 될 것이다.