earticle

논문검색

『論語』 ‘學’ 개념의 의학교육적 함의

원문정보

Medical educational implication of ‘xue(學)’ in Analects

『논어』 ‘학’ 개념의 의학교육적 함의

손보미

피인용수 : 0(자료제공 : 네이버학술정보)

초록

영어

This study is based on the suggestion that empathy skills are requested from medical professionals and that empathy education is needed in the medical curriculum. It is an attempt to find a wide range of instructional method in relation to ‘xue(學)’ in 『Analect』 and empathy education in medical education. To this end, I reviewed Jodi Halpern's discussion of the meaning of clinical empathy and the concept of emotional reasoning and basic method of ‘xue’ in 『Analects󰡕 and empathetic education in medical education. As a result of the review, the sharing and complementary aspects were revealed. In terms of sharing, first, in terms of learning methods, learning through roll models is recognized as an effective teaching method. Second, the clinical empathy discussion proposed by Jodi Halpern and ‘xue’ in 『Analects』 shares at least two points. One is learning in both is learning that requests the subject's awareness in the process of learning. The other is learning in both aims to complete learning through practice and practice. The next complementary aspect can be found in. In Jodi Halpern's discussion of clinical empathy and the concept of emotional reasoning have limitations that it may lack accuracy and appropriateness. The 『Analects』 provided a method to complement the accuracy and approprriateness of clinical empathy and emotional reasoning. Through the above, ‘xue’ in 『Analects』 sharing aspects with empathy education and clinical empathy discussion in medical education, and at the same time, it proposes a method to supplement the limitations of clinical empathy discussion. This paper propose that ‘xiao[效, imitate]’, the basic method of ‘xue’ in 『Analects』 is adopted as the basic method of empathy education in medical education.

한국어

본 연구는 의학교육에 공감교육이 필요하다는 제안에 따라, 『논어』의 ‘학(學)’과 의학교육에서 공감교육을 관련시켜 의학교육에서 공감교육 방안을 폭넓게 모색하고자 하는 시도이다. 이를 위하여 『논어』에서 학의 의미와 학의 기본적 방법 그리고 의학교육에서 공감교육과 죠디 할펀(Jodi Halpern)의 임상적 공감(medical empathy) 논의를 고찰하였다. 고찰의 결과 공유 측면과 보완 측면을 밝혔다. 『논어』에서 학과 의학교육에서 공감교육의 공유 측면은 첫째, 배움의 방법 면에서 모델을 통한 배움을 효과적 교육방법으로 인정한다. 둘째, 『논어』에서 학과 죠디 할펀이 제안하는 임상적 공감 논의는 적어도 두 가지 점을 공유한다. 먼저, 양자에서 배움은 배움의 과정에서 주체의 자각을 요청하는 배움이다. 『논어』에서 학은 문자의 의미 자체에 배우는 주체의 “깨달음[자각]”을 포함하고 있고, 죠디 할펀이 제안하는 임상적 공감은 환자의 정서적 상태에 대한 의사[주치의]의 인지로, 이는 의사의 자각으로 얻어진다. 그다음, 양자에서 배움은 실천과 연습으로 배움의 완결성을 도모한다. 『논어』에서 학은 실천과 연습의 과정으로, 이 과정에서 배움의 완성을 도모한다. 죠디 할펀에서 임상적 공감은 의사가 실천과정에서의 시행착오와 부단한 연습을 통하여 습득하는 능력이다. 그러나 『논어』에서 학이 포괄하는 배움의 내용은 매우 광범위하나, 임상적 공감에서 배움의 내용은 환자의 정서적 상태의 이해와 인지에 국한된다는 차이가 있다. 그리고 보완 측면은, 죠디 할펀에서 환자의 좋음을 지향하는 임상적 공감이 정확성(accuracy)과 타당성(appropriateness)을 결여할 수 있다는 제한점을 보완하는 방법을 『논어』에서 찾아보았다. 『논어』 학이 의학교육에서 공감교육 및 임상적 공감 논의와 공유 측면 및 보완 측면이 있다는 점에서, 『논어』에서 학의 기본적 방법인 ‘본받음[效]’은 의학교육에서 공감교육의 한 방법일 수 있음을 제안하였다.

목차

<논문 요약>
Ⅰ. 연구 배경
Ⅱ. 『논어』에서 학
Ⅲ. 의학교육에서 공감교육
Ⅳ. 『논어』에서 학과 의학교육에서 공감교육의 관련
Ⅴ. 결론
<참고문헌>
Abstract

저자정보

  • 손보미 Son Bo Mee. 서울대학교 의과대학 인문의학교실 객원교수

참고문헌

자료제공 : 네이버학술정보

    함께 이용한 논문

      ※ 기관로그인 시 무료 이용이 가능합니다.

      • 6,400원

      0개의 논문이 장바구니에 담겼습니다.