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영어

The purpose of this study is to analyze Korea's Educational Official Development Assistance (ODA) through a program logic model. As a result of the analysis, the effectiveness of Education Official Development Assistance (ODA) is relatively deteriorated, resulting in redundant investment and inefficiency in the budget. In addition, in terms of educational official development assistance (ODA), it is difficult to balance educational support because aid to basic education is relatively weak. Accordingly, the directions for improvement of Educational Official Development Assistance (ODA) are as follows. First, it is necessary to recognize that the relationship between the donor country, Korea, and the recipient country, developing country, is a partnership relationship, not a beneficiary relationship. Second, education official development assistance (ODA) requires the establishment of a business operation system led by the Ministry of Education, that is, the establishment of cooperative governance led by the Ministry of Education. Third, continuous, systematic, and long-term business contents that meet the needs of the recipient country are needed.

한국어

본 연구는 프로그램 논리모형을 통해 우리나라 교육 공적개발원조(ODA)를 분석하는 것이 목적이다. 분석결과, 교육 공적개발원조(ODA) 사업과 관련하여 여러 부처들이 사업을 담당함으로써 교육 공적개 발원조(ODA)의 효과성이 상대적으로 저하되고 예산상의 중복 투자와 비효율성을 초래하고 있다. 또한 우리나라는 사업규모가 상대적으로 적고 교육 공적개발원조(ODA) 전담인력이 부족하여 인력자원을 활 용하는데 한계점이 존재한다. 그 외에도 선진국에 비해 상대적으로 기초교육에 대한 원조가 취약한 등 교육 공적개발원조(ODA)의 분야별 지원에서 불균형이 나타난다. 그리고 하드웨어 위주의 단기 프 로젝트형 사업이 많아 교육원조의 자주성, 지속성 및 효과성을 담보하기 어렵다. 이에, 우리나라 교육 공적개발원조(ODA)의 개선방향을 제시하면 다음과 같다. 첫째, 공여국인 우리나라와 수원국인 개발도 상국 간 관계가 수혜자 관계가 아닌 동반자 관계라는 인식을 가져야 한다. 둘째, 교육 공적개발원조 (ODA)는 교육부 주도의 사업운영체계의 구축, 즉 교육부 주도의 협력적 거버넌스 구축이 필요하다. 셋 째, 수원국의 수요에 부합하는 지속적이고 체계적이며 장기적인 사업내용들을 마련해야 한다.