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영어

Arbitration law teaching collaborative education needs to pass the core concept, target setting and the establishment of relevant systems and mechanisms, and the coordination among the various elements in the system to make it play the overall best effect. In practice, the teaching of arbitration law in China is mostly based on the departmental law. There is a division between departmental laws, a disconnect between theory and practice, a "virtualization" of student center, process guarantee and result-oriented training mode, and the formation of arbitration professional quality. Ignore, some professional curriculum standards and positioning are inaccurate, cannot be integrated into the frontier, the latest research results and practical experience, can not reflect the connotation, goals and requirements of "double innovation" teaching, the monitoring of arbitration law practice teaching is not effective, evaluation standards are not equal Disadvantages, the teaching of arbitration law needs to be changed. In accordance with the "teaching (service) market" theory, following the ideas of functional compounding, building diversification, and management standardization, through the cooperation of colleges and universities, self-construction by schools, etc., a group of "teaching, research, training, and practice" will be built. A multi-functional training base with integrated functions and standardized management. Internally, through the establishment of the "Belt and Road" arbitration case database, the establishment of a simulated arbitration examination question bank, the organization of the "Belt and Road" arbitration legal practice teaching materials, the construction of arbitration law practice teaching experimental center and other measures to establish a more complete arbitration law practice Teaching security system; introducing third-party, R&D arbitration law experiment module, through the operation of the system, familiarizing and mastering the process, documents, working methods and knowledge points of the arbitration business field, aiming at continuously improving the practical operation ability of students And practical experience. Externally, through the construction of the "three-helix" cooperation model, promote the development and collaborative management of the practice teaching base outside the arbitration, give play to the "dual-subject" role of the cooperation between higher education institutions and arbitration institutions, and improve the transferable supervision mechanism of arbitration law teaching quality. In order to cultivate innovative arbitrators with deep thinking, broad knowledge, skill and ethics, to meet the objective needs of comprehensively promoting the strategy of governing the country according to law.

한국어

중재법 교육의 협력인재육성은 중재교육에 대한 핵심이념이나 목표설정 및 관련제도, 그리고 시스템의 확립을 통하여 체계 내의 각 요소간의 협력이 반드 시 필요하다. 이러한 요소간의 협력은 전체적 융합을 통하여 최상의 효율을 발 휘하게 된다. 실무에 있어 중국의 중재법 교육은 단행법(부문법)을 기초로 단행 법 간의 조문이 나누어져 있어 이론과 실무 간의 괴리가 존재한다. 학생중심, 커리큘럼 보장, 결과유도 등의 인재육성방식은 매우 불확실할 뿐만 아니라, 중 재직업윤리에도 소홀하게 되어 중재전문과정에서 요구되는 표준에 크게 미치지 못한다. 이로 인하여 이른바 ‘일대일로’정책의 원활한 실행에도 어려움을 주고 있다. 또 최신 연구성과와 실무경험이라는 ‘쌍 혁신’ 교육목표를 실현하지 못할 뿐만 아니라, 중재법 실무교육의 감독 및 평가표준에 어려움을 가져와 중재법 교육의 시급한 변화가 요구된다. ‘교육서비스 시장’이론에 따르면, 기능의 복합화, 다양화, 관리규범화가 필요 한데, 학교간 협력과 학교자체확립 등의 방식을 통하여 ‘교육, 연구, 육성, 실무’ 의 4대 기능의 일체화로 관리규범의 다기능 실무교육기지를 설립할 필요가 있 다. 대내적으로 ‘일대일로’ 중재사례 데이터베이스와 중재모의문제은행 마련, ‘일대일로’ 중재법률실무교육교재 편찬조직 구성, 중재법 실무교육 시범센터 등 의 실시는 비교적 완비된 중재법 실무교육 시스템을 보장할 것이다. 또 제3자 인 외부인사를 영입하여 중재법 실험모듈을 연구개발하고, 개발된 시스템의 운 영을 통하여 학생들이 중재업무영역의 절차, 문서작성, 업무흐름을 능숙하게 숙지하게 하고, 중재업무와 관련한 필수지식 등을 숙달할 수 있게 할 수 있을 것 이다. 대외적으로는 ‘3-나선’협력모델을 통하여 중재의 교외 실무교육기지의 발 전을 추진하고 상호 협력관리할 수 있도록 함으로써 고등교육과 중재기관 간의 협력 육성인 이른바 ‘쌍 주체’효과를 발휘함으로써 건전한 중재법 교육의 질에 대한 감독관리시스템이 가능할 것이다. 이를 통해 중재업무와 관련한 집중적이 고 광범위한 교육은 물론, 중재인의 직업윤리교육도 극대화 함으로써 새로운 중재실무인재를 육성할 수 있을 것이라고 본다.

중국어

仲裁法学教学协同育人需要通过核心理念、目标设定及相关制度、机制的确 立, 体系内各要素之间的协调, 使其发挥整体的最佳功效。实践中, 我国仲裁法 学教学多以部门法为基础, 存在部门法之间条块分割、理论与实务脱节, 学生 中心、过程保障、结果导向的培养模式 “虚化”, 仲裁职业素养的塑造被忽略, 某些专业课程设置标准和定位失准, 不能融入 “一带一路”战略的前沿、最新研 究成果和实践经验, 不能体现 “双创”教学的内涵、目标和要求, 仲裁法学实践 教学监控不力、评价标准不一等弊端, 仲裁法学教学亟待变革。按照 “教学(服 务)市场”理论, 依循功能复合化、建设多样化、管理规范化的思路, 通过院校合 作、学校自建等方式, 建成一批集 “教学、科研、培训、实践”四大功能为一 体、管理规范的多功能实训基地。对内, 通过组建 “一带一路”仲裁案卷资料 库、建立模拟仲裁考试题库、组织编纂 “一带一路”仲裁法律实务教学教材、建 设仲裁法学实务教学实验中心等措施, 建立起较为完备的仲裁法学实务教学保 障体系；引入第三方, 研发仲裁法学实验模块, 通过该系统的运作, 使学生熟悉 和掌握仲裁业务领域的流程、文档、工作方式和知识要点需求等, 旨在不断提 升学生仲裁实际操作能力和实务经验。对外, 通过构建 “三螺旋”合作模式, 推 动仲裁校外实践教学基地发展和协同型管理, 发挥高等院校与仲裁机构协同培 养的 “双主体”作用, 健全可迁移的仲裁法学教学质量监管机制, 才能培养思想 有深度、学识有广度、技能有力度和操守有良知的创新型仲裁实务人才, 以满 足全面推进依法治国方略的客观需要。