earticle

영어

The purpose of this study is to examine the current status of educational theater using active learning in Japanese elementary school curriculum guidelines. This study reviewed the contents of active learning, and was organized around the applicability of an educational theater through research of the significance and role of theatrical technique. The considerations are as follows. First, Active Learning became a factor in leading conative behaviors out of students. Active Learning focuses on conative attitudes in giving presentations and expressing one's opinion. 'Listening' is more than the passive act of receiving or hearing, although it is usually considered as a passive behavior. In other words, the relationship between the action of active listening and passive listening can be experienced. To utilize active learning education as dramatic methods, concentrating on reciprocity in both activity and passivity is important. This equilibrium maximizes the effectiveness of the dramatic methods. Second, the power of lyrical expression is important in Active Learning. Being considerate of others who are being mentioned in a certain context while expressing oneself at the same time has been considered as a quality to possess. However, in the current issues surrounding Active Learning, they divided expressiveness into descriptive expression and lyrical expression, and they undervalued the latter one. Therefore, utilizing the dramatic methods in educational dramas can be a breakthrough in the limits that Active Learning has for now.

한국어

본 연구는 일본 소학교 학습지도요령에 나타난 액티브러닝 이용의 교육연극 현황을 고찰하는 것을 목적 으로 액티브러닝의 내용을 검토하고, 연극적 수법의 의의와 역할을 통해 교육연극으로의 활용 가능성을 중심으로 구성하였다. 고찰한 내용은 다음과 같다. 첫째, 액티브러닝은 학생의 능동적인 행동을 이끌어 내는 유인으로 작용하였다. 액티브러닝은 발표나 표현의 능동적 행동에 초점이 맞추어져 있다. 표현에 서 듣기를 수동적 행동으로 여기는 경우가 있는데 듣기의 행동은 능동성 없이는 성립되지 않는다. 능동 적인 듣기와 듣는 것이라는 수동적 방법의 관계를 체험적으로 학습한다는 것이다. 액티브러닝교육이 연 극적 수법으로 활용되기 위해서는 능동성과 수동성의 호혜적 측면에 초점을 맞추는 것이 중요하다는 것 이다. 이 균형은 연극적 수법을 극대화한다. 둘째, 액티브러닝에서 표현력은 서정적 표현이 중요하다. 표 현 속에 있는 타인에 대한 배려와 자신을 표현하는 것은 육성해야 자질로 중시되어 왔다. 그러나 액티브 러닝을 둘러싼 논의에서는 표현력을 서사적 표현과 서정적 표현으로 구별하여 후자를 육성하는 것을 경 시하였다. 이를 보완하는 차원에서 교육연극의 연극적 기법이 액티브러닝의 표현력 문제에 새로운 시점을 제공하고 있다.