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영어

The objectives of the current study are to explain the effect of University students’ national identity and multicultural acceptance on their human rights attitudes, in addition to verifying the moderating effect of multicultural education in the causal relationship. To achieve this end, eight hundred fifteen subject were conducted on Korean national University students in their twenties in the capital region of Korea. The findings are as follows: First, the ethnic-national identity was found not to have a significant effect on recognized human rights attitude, national identity and multicultural acceptance on the human rights. On the other hand, civic national identity, recognized multicultural acceptance, definition-driven multicultural acceptance, and behavior-tendency multicultural acceptance were found to have significant effects on recognized human rights attitude. Meanwhile, only recognized multicultural acceptance and definition-driven multicultural acceptance were found to have significant impacts on emotional human rights attitude. Second, in terms of the effect of national identity and multicultural acceptance on human rights attitude, the moderating effect of multicultural education was found not to have a significant impact on the recognized human rights attitude. Regarding emotional human rights attitude, behavior-tendency multicultural acceptance was found to have a moderating effect.

한국어

본 연구는 대학생의 국민정체성과 다문화수용성이 인권태도에 미치는 영향을 살펴보고, 그 인과관계에서 다문화교육의 조절효과를 검증하는데 목적이 있다. 이를 위해 수도권 내 한국 국적의 20대 대학생을 대상으로 총 815부의 설문조사 자료를 활용하여 분석하였다. 주요 결과는 다음과 같다. 첫째, 국민정체성과 다문화수용성이 인권태도에 미치는 영향을 분석한 결과 종족적 국민정체성은 인지적 인권태도에 유의미한 영향을 미치지 않는 것으로 나타난 반면, 시민적 국민정체성, 인지적 다문화수용성, 정의적 다문화수용성, 행동경향성 다문화수용성은 인지적 인권태도에 유의미한 영향을 미쳤다. 한편, 정서적 인권태도에는 인지적 다문화수용성, 정의적 다문화수용성만 유의한 영향을 미치는 것으로 나타났다. 둘째, 국민정체성, 다문화수용성이 인권태도에 미치는 영향에서 다문화교육의 조절효과는 인지적 인권태도에는 유의한 영향이 없는 것으로 나타났으며, 정서적 인권태도와 관련해서는 행동경향성 다문화수용성이 조절효과가 있는 것으로 나타났다.