earticle

영어

When more than 2.5 million foreign people were staying during the time of 2019, it clearly indicated that South Korea already became the multi-cultural and multi-racial society. As the ratio of the intercultural students among them was constantly on the increase since 2006, the Department of Education announced in 2012 a new intercultural educational policy called “creative and global leadership training based on the understanding of diversity.” This policy was a break from the traditional approach of confining intercultural education program within the intercultural families and students. From the perspective of the enhancement of the comprehensive social cooperation, it attempted to expand the educational opportunity to the society in general, aiming at the mutual understanding of all the students. This paper highlights that inter-culture that is indicative of “all forms of intercultural interaction” is operational as the educational principle applicable to all participants and investigates the new directions and ways of diverse educational programs for everyone by exploring the social role of museum in terms of intercultural education. Thus in order to analyze the concept and purpose of intercultural education and to explicate the correlation between inter-culture and museum, the paper deals with the educational programs of museum in France known as its excellence in the intercultural socialization; further, it also compares the findings in the case of France with the role and practice of the South Korean museum. This investigation into the role of museum through the lens of the principle of intercultural education will clearly suggest the purpose of diversity education and help to search for the effective educational ways to prepare for the future society. This paper is especially interested in the conceptualization of the new direction of museum education for the educational field inclusive of cultural identities and diversity. It will also contributes to the expansion of the social recognition of diversity education and ultimately, to the enhancement of the public role of museum.

한국어

한국은 2019년 국내 체류 외국인이 250만 명을 돌파하면서 바야흐로 다인종, 다문화 사회로 진입하였다. 이 가운데 다문화 학생의 비율은 2006년부터 지속해서 증가세를 보임에 따라 교육부는 2012년다문화 교육정책을 통해‘다양성을 이해하는 창의적 글로벌 인재양성’이라는 새로운 목표를 발표하였다. 이는 전 사회적인 협력강화라는 측면에서 다문화가정, 다문화 학생 교육에만 국한하지 않고 일반학생의 상호이해를 바탕으로 문화 다양성의 역량을 강화하기 위해 교육의 기회를 사회 전반에 확대하는 방안이었다. 이 논문은 ‘문화 간의 모든 형태의 상호작용’을 지칭하는 상호문화성이 모두를 대상으로 하는 교육원리로 작용하고 있음을 주목하고, 상호문화교육의 관점에서 박물관의 사회적 역할과 접목시켜 누구에게나 다양한 교육을 제공할 수 있는 연계방안과 방향성을 재고해 보았다. 이에 상호문화교육의 개념과 목적은 무엇이며, 박물관교육과 어떠한 연관성을 보이는가를 분석하기위해 다문화 사회화를 대표하는 프랑스를 중심으로 상호문화교육의 발전·과정과 이를 적용한 프랑스박물관교육의 현황을 살펴보고 국내 박물관교육의 사회적 역할과 실천방안을 논의하였다. 상호문화교육을 토대로 박물관의 역할을 살펴보는 것은 교육적 원리를 적용함으로써 다문화 교육의 분명한 목표를제시하고, 다가올 미래 사회에 대처할 수 있는 효과적인 교육 방안을 새롭게 모색하기 위함이다. 무엇보다 문화의 정체성 및 다양성을 포괄적으로 수용할 수 있는 교육의 장으로서 박물관의 방향을 개념화하여 공공성의 기능을 확대하고 동시에 다문화 교육에 관한 인식의 장을 넓히고자 한다.