earticle

영어

One of the serious problem of korean education is a meritocratic individualism. In korean society, individualism have developed in divers aspects. Above all meritocratic individualism have very strongly influenced education. This individualism could be a kind of worldview. It dominates life style and values in education. This kind of individualism has spreaded in korean society and also in christian milieu. It stress the educational achievement, privatize the result of achievement, and evaluate the human value by one’s achievement. It brings about the infinite competition of eduction. It is difficult for the failure to have the chance to make up for one’s leeway. Under the awareness of the problem, we covered this individualism in the base of The Bible. Jubilee mind could give the important implications. The four natures of jubilee were presented : sabbath, cummunity sharing, liberation, recovery. Jubilee mind comprehends very practical ways of life. It is meaningful for christian education. The christian educational implications of jubilee mind are to expand public concept of education by sharing mind, to make free from human value by achievement, to change the attitude to the failures, to give them the chance of recovery, and finally to educate not for survival but for human dignity.

한국어

한국 교육의 고질적인 문제는 교육을 지나치게 성취지향적 개인주의의 세계관에서 접근한다는 것이다. 한국 사회의 개인주의 양상은 서구 사회와는 달리 매우 특이하고 다양하다. 그 가운데 성취지향적 개인주의는 특히 교육에 매우 강력한 영향을 미치고 있다. 이것은 하나의 세계관을 형성하고 있다고 본다. 즉 삶의 방식과 교육에 대한 가 치관을 지배하고 있다. 그리고 교육에 대한 개인주의적 인식은 비단 일반사회 뿐 아 니라 기독교인들 사이에서도 강력한 영향을 미치고 있다. 성취지향적 개인주의가 초 래하는 문제는 다음과 같다. 즉 교육적 성과를 지나치게 개인의 것으로 취급하고 또 한 그 성과로 인간의 가치를 판단한다. 이로 인해 교육은 무한경쟁의 장이 되며 교육 적 실패를 경험한 사람들은 그 실패를 만회할 기회를 충분히 제공받지 못하는 상황이 다. 교육이 각자의 성취를 위한 도구가 되면서 교육은 매우 상대주의화되고 있다. 이 연구에서는 이와 같은 문제를 성경적 관점에서 살펴보고자 하였다. 특히 구약의 희년 정신에 기초하여 이 문제들을 논의하고자 하였다. 희년정신이 갖는 특징은 안식, 공동 체적 나눔, 해방, 회복으로 정리하였다. 이와 같은 희년정신에는 매우 실천적인 기독교적 삶의 원리들이 포함되어 있다. 이것은 기독교적인 교육실천에도 중요한 의미를 갖는다고 본다. 따라서 이에 기초하여 교육의 성취지향적 개인주의 현상의 문제점들 을 개선하기 위한 기독교교육의 방향성을 모색하고자 하였다. 이 연구에서 제시하고 자 하는 희년정신의 기독교교육적 함의는 다음과 같다. 첫째, 교육적 나눔을 통한 교 육의 공공성 확대, 둘째, 성과에 기초한 가치 판단으로부터 자유로운 교육, 셋째, 실패 로부터의 회복이 있는 교육, 마지막으로 생존을 넘어서 인간의 존엄을 추구하는 교육 이다.