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영어

The purpose of this study is to analyze the characteristics and problems of secondary school teacher education in Laos viewed from the case of college of education in National university of Laos(NUOL), which is the only four-year national secondary school teacher education institution in Laos. Four criteria, which are pre-service teacher selection, curriculum and practicum, faculty, teacher qualification acquisition and selection, are set up, and the main results revealed by main methodology such as literature analysis and semi-structured interview conducted with pre-service teacher and teacher in Laos. First, admission to the college of education of NUOL is determined only based on the results of the college entrance exam, making it difficult to verify the aptitude and personality of teaching profession. Second, the teacher education programs tend to be operated formally by the department or professors discretion instead of systematic curriculum. There is also a regulation that practicum is conducted 20 hours a week for 3 months in 4th grade, but the system and operation of education program is generally poor, such as being used as a substitute for school chores or on duty. Third, there are not many professors with master's and doctoral degrees, and they lack identity and sense of mission as a teacher educator. Fourth, there is no separate teacher certificate, and a diplomas replace the certificates. And employment of the public secondary school based on exams, but is perceived to be unfair due to blood ties and regionalism. These characteristics and problems were confirmed that it was difficult to produce secondary school teacher with expertise and qualification due to a combination of insufficient systems specialized in teacher education, lack of human and material resources, and corruption related to the operation of the teacher education system. Based on the research results, the implications needed to overcome the problems and challenges faced by the secondary teacher education in Laos and to promote quality improvement were presented.

한국어

본 연구는 라오스의 유일한 4년제 국립 중등교사 양성기관인 라오스 국립대 사범대학 사례 를 기반으로 라오스 중등교사 양성의 특징과 문제점을 분석하는 데 목적이 있다. 예비교사 선 발, 교사교육 프로그램, 교수진, 자격취득과 임용이라는 네 가지 준거를 설정하고 문헌분석과 라오스 현지의 예비교사 및 현직교사를 대상으로 실시한 반구조화된 면담을 주요 방법론으로 하여 밝혀낸 주요 결과는 다음과 같다. 첫째, 라오스 국립대 사범대학에의 입학은 오직 대입시 험 성적을 기준으로 결정되어 교직 적성이나 인성을 검증하기 어렵다. 둘째, 교사교육 프로그 램은 체계화된 교육과정 대신 학과나 교수 재량으로 형식적으로 운영되는 경향이 있다. 교육실 습 또한 4학년에 3개월간 주 20시간 실시한다는 규정은 마련되어 있으나 실습생이 학교의 잡 무처리나 당직 등을 위한 대체 인력으로 활용되는 등 교육 프로그램의 체계와 운영이 전반적 으로 부실하다. 셋째, 교수진 가운데 석·박사 학위 소지자가 많지 않고 교사교육자로서 정체성 과 사명감도 부족하다. 넷째, 교사자격증이 별도로 없고 대학 졸업장이 자격증을 대체하며, 공 립 중등학교 임용은 시험을 기반으로 하지만 혈연과 지연의 개입으로 공정하지 못한 것으로 인식된다. 이러한 특징과 문제점은 교사양성에 특화된 제도의 미비, 인적·물적 자원의 부족에 더하여 양성제도 운영과 결부된 비리까지 복합적으로 작용하여 전문성과 자질을 갖춘 중등교 사 배출을 어렵게 한다는 것을 확인할 수 있었다. 연구 결과를 토대로 라오스 중등교사 양성이 직면한 문제점과 도전을 극복하고 질적 개선을 도모하는 데 필요한 시사점을 제시하였다.