earticle

영어

About 10 years have passed since pre-service teachers in Korea began being required to complete teaching profession course of special education. At this juncture, this study attempted to identify effective teaching elements through review of articles dealing with the teaching effects of the relevant teaching profession course, and to suggest ways to improve the teacher training course for successful inclusive education. To this end, 17 studies were selected among related studies published in Korea from 2010 to the present in order to analyze them according to the teaching content, teaching method, and teaching effect criteria. As a result, first, the most frequently dealt with content in special education and inclusive education related teaching profession course was the basics of special education, teaching strategies, and cooperation. Second, as the teaching method, the lecture format was used most. Third, as a teaching effect, changes in perceptions and attitudes toward the people with disability and inclusive education were reported most often. Based on the teaching elements of the teaching profession course identified as a result of the analysis, this study discussed future tasks for the effective management of special education and inclusive education related teaching profession course at universities that foster general education pre-service teachers who will be responsible for future inclusive education.

한국어

본 연구는 국내에서 예비교사들에게 특수교육 교직 과목을 필수적으로 이수하게 한 지 10 여 년이 지난 시점에서, 해당 교직 과목의 교수효과를 다룬 논문들을 통해 효과적인 교수요 소들을 파악하고 성공적인 통합교육의 실현을 위한 교사 양성과정의 개선방안을 제시하고자 하였다. 이를 위해 2010년부터 현재까지 국내에서 발표된 관련 연구 중 17편을 선정하여 교 수내용, 교수방법, 교수효과의 기준에 따라 분석하였다. 그 결과 첫째, 특수교육 교직 과목에 서 가장 많이 다루어지고 있는 내용은 특수교육의 기초, 교수전략, 협력에 관한 것이었다. 둘 째, 교수방법으로는 강의 형식이 가장 많이 사용되었다. 셋째, 교수효과로는 장애인 및 통합 교육에 대한 인식과 태도의 변화를 가장 많이 보고하였다. 분석 결과 확인된 교수요소들을 바탕으로 미래의 통합교육을 책임질 예비교사들을 양성하는 대학의 특수교육 교직 과목의 효 과적인 운영을 위한 향후 과제에 대해 논의하였다.