earticle

영어

In the past, the Christian community of faith tried to determine what type of moral judgment is appropriate and what Christian behavior is, by taking the church’s ethical norms and behavior patterns as objects of reflection. However, the attempts of Christian education based on the psychological rationalism of Lawrence Kohlberg and Jean Piaget, have not overcome the limitations that reason-centered structural development theory had faced equally in the past. In fact, structural development theory, which emphasized autonomy while excluding emotions from the moral judgment process, over-emphasizing cognition or reason, eventually led to moral relativism, unlike what was intended. In addition, it was criticized for not being able to adequately elucidate the gap between human moral reasoning and behavior, and for attempting to interpret morality excessively within the context of social culture. Recently, these limitations of structural developmental theory have been reinterpreted by neuroethics, especially moral psychology theories, which claim that moral judgment ability is physically wired in the brain and relies heavily on networks between cortical and limbic system. The purpose of this paper is to review some of the newly emerged research themes of neuroethics, and then to discuss two main theories that explain morality in the perspective of neuroethics and the implications that Christian education should pay attention to.

한국어

과거 기독교 신앙공동체는 교회의 윤리적 규범과 행동양식을 성찰 대상으로 삼고서 어떠한 형태의 도덕 판단이 적절하며 기독교적 행동양식이란 무엇인지 규명하려고 했다. 하지만 로렌스 콜벅(Lawrence Kohlberg), 그리고 더 거슬러 올라가서 장 피아제(Jean Piaget)의 심리적 합리주의에 근거했던 기독교교육적 시도는 이미 이성 중심의 구조발달주의가 과거에 동일하게 직면했던 한계를 역시 극복하지 못했다. 실제로 도덕 판단 과정에서 정서를 배제한 채 인지 또는 이성을 과도하게 강조하면서 자율성을 중시했던 구조발달주의는 의도했던 것과 다르게 결국 도덕적 상대주의를 초래하고 말았다. 뿐만 아니라 인간의 도덕 추론과 행위 사이의 간극을 적절하게 해명하지 못했을 뿐더러 도덕성을 사회문화 맥락 안에서 과도하게 해석하려고 했다는 비판을 받았다. 이런 구조발달주의의 한계들은 도덕 판단 능력이 뇌에 물리적으로 배선되어 있고, 피질과 번연계 간의 네트워크를 상당 부분 의지한다고 주장하는 신경윤리, 특히 도덕 심리 이론에 의해 재해석되고 있다. 이 논문은 새롭게 등장한 신경윤리의 연구주제 가운데 일부를 검토하고, 이어서 도덕성을 신경학적으로 설명하는 주요 이론과 기독교교육학이 주목해야 할 시사점을 거론하는 게 목적이다.