earticle

영어

The purpose of this study was to investigate how the social and psychological factors (teaching behaviors, motivation of self-regulation, and self-efficacy) perceived by students participating in university physical education activity contribute to their re-engagement. Study participants included 502 students who participated in activities such as, basketball, soccer, swimming, golf, tennis, bowling, and sports dance during one semester at four universities located in A and B metropolitan cities. The participants filled out four questionnaires before the end of the semester, and the collected questionnaire data were analyzed through Stepwise Multiple Linear Regressions. The results of the study showed that when students internalized internal motivation of self-regulation during physical education classes, the expected effect of re-engagement was at the highest level. Additionally, competency support, self-efficacy, and identified motivation of self-regulation also played as positive expectation factors to induce re-engagement in activities in which students participated at a significant level. These results suggested for university physical educators the use of various teaching methods and media, task oriented teaching activities, positive praise, and providing feedback according to individual levels during physical education classes so that students can internalize positive experiences such as fun and interest, confidence and efficiency in performance, and achievement of personal goals, which can in turn lead to the re-engagement.

한국어

본 연구의 목적은 대학교양체육수업에 참여한 학생들이 인식한 사회 및 심리적 요인(교수행동, 자기조절동기, 자기효능감)들이 그들의 활동 재참여에 어떠한 기여효과를 발휘하는지 조사함에 초점을 두었다. 연구 참여자들은 A도와 B광역시에 위치한 4개의 대학에서 한 학기 동안 농구, 축구, 수영, 골프, 테니스, 볼링, 스포츠댄스 등의 활동에 참여한 502명을 포함한다. 참여자들은 한 학기 수업 종료 전 4개의 설문지를 작성했고 수집된 설문자료는 단계별 다중선형회귀 분석(Stepwise Multiple Linear Regressions)을 통해 결과가 도출되었다. 연구결과는 학생들이 체육수업 동안 내적조 절동기를 내면화했을 때 가장 높은 수준에서 활동 재참여에 대한 기대효과를 나타냈다. 아울러 유능성지지, 자기효능감 그리고 확인적조절동기 요인들도 유의한 수준에서 참여했던 체육활동의 재참여를 유발하는 긍정적 기대효과로 작용하였 다. 이러한 결과는 대학교양체육 교수자들이 학생들의 활동 재참여를 이끌기 위해서는 재미와 흥미, 수행에 대한 자신감과 효율성, 개인적 목표 달성 등의 긍정적 경험이 내면화될 수 있도록 다양한 교수방법 및 매체 활용, 과제목표 지향적 교수활 동, 적극적인 칭찬 그리고 개인별 수준에 따른 피드백 제공 등의 교수활동이 효과적임을 시사하였다.