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영어

This study was conducted to investigate the effect of maker education on the creative personality of elementary schoostudents and the effect of each sub-area of creative personality. In order to achieve the purpose of the study, a preliminary creative personality test was performed on 24 third grade elementary school students from the Northern Office of Education in Busan Metropolitan City, and then a maker education program was applied over 8 periods, followed by a creative personality test. The results of the study are as follows. First, maker education has a significant effect on improving elementary students' creative personality. Second, maker education has a significant effect on improving elementary students' creative personality sub-factors, 'task obsession', 'curiosity', 'openness of thinking' and 'risk taking'. Third, maker education has a significant effect on improving 'esthetics', which is a sub-factor of creative personality of elementary school girls. Fourth, maker education seems to have no significant effect on “independence,” a sub-factor of creative personality among elementary school students. Based on the above findings, maker education has an effect on the creative personality of elementary school students, and among the sub-factors of creative personality, it has a significant effect on 'task attachment', 'curiosity', 'risk' and 'openness of thinking'. Therefore, it is necessary to develop and apply a maker education program in elementary school curriculum because maker education is effective in cultivating creative personality for elementary school students.

한국어

이 연구는 메이커 교육이 초등학생의 창의적 인성에 미치는 효과와 창의적 인성의 각 하위영역 들에 어떤 효과가 있는지 알아보기 위하여 수행되었다. 연구의 목적을 달성하기 위하여 부산광역시 북부 교육지원청 M 초등학교 3학년 학생 24명을 대상으로 사전 창의적 인성 검사를 실시 한 후 8 차시에 걸쳐 메이커 교육 프로그램을 적용하고, 사후 창의적 인성 검사를 실시하였다. 연구의 결과 는 다음과 같다. 첫째, 메이커 교육은 초등학생의 창의적 인성 향상에 유의한 효과가 있었다. 둘째, 메이커 교육 은 초등학생의 창의적 인성 하위요인인 ‘과제 집착’, ‘호기심’, ‘사고의 개방성’, ‘위험 감수’ 요인의 향상에 유의한 효과가 있었다. 셋째, 메이커 교육은 초등학교 여학생의 ‘심미성’ 요인 향상에 유의 한 효과가 있었다. 넷째, 메이커 교육은 초등학생의 ‘독립성’ 요인에는 유의한 효과가 없는 것으로 나타났다. 이상의 연구결과를 볼 때, 메이커 교육은 초등학생의 창의적 인성에 긍정적 효과가 있으며, 창 의적 인성의 하위영역 중에서는 ‘과제 집착’, ‘호기심’, ‘위험 감수’, ‘사고의 개방성’에 유의미한 효과 가 있음을 알 수 있었다. 따라서 초등학생에게 메이커 교육은 창의적 인성 함양에 효과가 있기에 초등 교육과정 속에 메이커 교육 프로그램을 개발하고 적용하는 것이 필요하다.