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영어

Nowadays, one must have a critical and creative thinking ability in order to find one's way into global society, which can be cultivated in part by logical writing. In this connection, Seoul National University defines the features of its logical writing test of entrance examination as the aspect of an awareness of issues including problem discovering and solving, the aspect of logical, creative, and synthetical thinking, and the aspect of the curricula including writing and integrating subject. In this respect, specialized teachers are needed in order to educate students on logical writing. First of all, they should establish sound views of history and world, and read a society with the problem consciousness. Therefore, the instructors who train the logical writing teachers must research newly and get fresh training themselves. In this essay, I will look into the course and the contents of the logical writing teachers proceeding in the department of philosophy of Kunsan National University.

한국어

논술교육은 원래 논술의 의미인 인간과 삶의 전 영역을 포괄하여 주체성을 인식하고 실천적 삶으로 이끄는 역할을 지향해야 하지만 현행 중등교육현장의 논술교육은 대학입시와 직결되어 있다. 대학 입시로서 논술은 통합교과논술로 문제의식 측면과 창의력, 통합교과 측면을 강조한다. 구체적 시험형태로는 제시문들을 주고 각 제시문을 활용하여 논제에서 묻는 바에 대해 답하는 형식이다. 제시문의 형태나 영역은 인간 삶의 모습만큼 아주 다양하다. 이러한 제시문을 독해하여 논제에서 묻는 것에 적용하는 능력은 여러 능력을 필요로 한다. 그렇기 때문에 기존의 학교 교과교육으로는 어렵다고 본다. 범교과는 탈교과가 아니라 다양한 교과영역의 원리를 바탕으로 인간과 사회에 대한 본질적 질문을 하는 것이다. 그 대답은 독창적이어야 하며 이를 내세우는 데에는 논증력이 요구된다. 그러므로 새로운 차원의 논술지도능력이 요구된다. 그 장기적 방안으로 대학의 정규 교과과정을 통해 새로운 논술교사를 양성하는 것을 들 수 있다. 교사로서 필요한 능력은 가르치는 분야에 대한 전문 지식과 학생들에게 효과적으로 전달하는 능력이다. 전자는 어느 정도 교육과정에서 닦을 수 있지만 후자는 직접 경험 없이 기르기 힘들다. 논자는 특히 강의기술 측면을 고려한 교육 시스템의 필요성을 인식하고 이를 위한 교육시스템 구축의 행보에 나선 군산대 철학과 교과과정 사례연구를 통하여 논술교사 능력의 의의와 한계를 살펴보려 한다. 그 전제조건은 아직 제자리를 찾지 못하는 논술교육의 현실에 비춰 이미 대학이 논술환경의 변화를 주도하고 있는 이상 논술교사 양성의 적극적 역할 역시 수행해야 한다는 것이다.