earticle

영어

The purpose of this study is to suggest a teaching and learning method of「music appreciation and criticism」by using flipped learning in order to cultivate the musical communication competence of learners. To do this, I've looked between the relationship listening to music and criticism, flipped learning and musical communication competence. Listening to music is a personal activity that appreciates the value of the work, and criticism is the act of judging and analyzing the value of a given object. The 「music appreciation and criticism」 of 2015 Revised National Curriculum aims to Openly accept the value of music, think critically, develop communication skills to understand and empathize with others' expressions. In order to achieve these goals, to communication between teacher and learners, or learners is an important factor, and it was found that it is necessary to create an environment in which learners can continuously communicate. But, in the traditional class, rather than communicating, a static learning atmosphere is established. As a way to solve these problems, this study used the flipped learning. Based on the reviewed contents, the research procedure was devised and divided into large outside of the classroom and inside of classroom to create a class design model. Outside the classroom, Configure to learners learn individually but communicate with teachers. In the classroom, focused on in-depth learning and communication among learners based on what they learned outside the classroom, and Depending on the model, the teaching and learning plan for Arnold Schonberg’s “A Survivor from Warsaw” and “Chunhyangga.” one of the five pansori works, were proposed. The communication that takes place in the process of appreciation and criticism is expected to improve thinking and expression through of the learner interacting with other learners.

한국어

이 연구는 학습자들의 음악적 소통역량 함양을 위하여 거꾸로 교실을 활용한「음악 감상과 비 평」의 교수·학습 방법을 제안하고자 하였다. 이를 위해 음악 감상과 비평, 거꾸로 교실, 음악적 소통역량의 관계성을 살펴보았다. 음악 감상은 작품의 가치를 음미하는 개인적인 활동이고, 비평 활동은 해당하는 대상에 대한 가치를 판단하고 분석하는 활동이다. 2015 개정 교육과정의「음악 감상과 비평」은 음악의 가치에 대해 개방적인 태도로 수용하며 비판적으로 사고하고, 타인의 표현을 이해, 공감하는 소통능력을 기르는 것에 목표를 두고 있다. 이러한 목표를 성취하기 위해 서는 교수자와 학습자, 또는 학습자들 간의 소통이 중요한 요소이며, 학습자들이 꾸준히 소통할 수 있는 환경의 조성이 필요함을 알 수 있었다. 그러나 전통적인 수업에서는 소통하기보다는 정 적인 학습 분위기가 조성되어있으며, 이러한 문제의 해결을 위한 하나의 방법으로 본 연구에서는 거꾸로 교실을 활용하였다. 고찰한 내용을 토대로 연구절차를 구안하고 크게 교실 밖과 교실 안 으로 나누어 수업 설계모형을 만들었다. 교실 밖에서는 학습자가 개별적으로 학습하되 교사와 소통할 수 있도록 구성하였으며 교실 안에서는 교실 밖에서 학습한 내용을 토대로 심화 학습과 함께 학습자 간에 소통이 일어날 수 있도록 하는데 주안점을 두었고, 모형에 따라 쇤베르크의‘바 르샤바의 생존자’와 판소리 다섯마당 중 하나인‘춘향가’의 교수·학습 지도안을 제안하였다. 감상과 비평의 과정에서 일어나는 소통으로 학습자가 타 학습자와 상호작용하는 과정을 통해 사고력과 표현력이 향상될 것으로 기대한다.