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영어

The purpose of this study is aimed to conduct a comparative analysis on he effects of elementary students' participation in after-school sports activities on the senses of courtesy and intimacy with teacher to present a basic data for the activation of sports after-school activities. First, there were statistically significant differences in senses of courtesy and intimacy with teacher on gender, and they were found to be more perceived by the female group than by the male group Second, there were statistically significant differences in senses of courtesy and intimacy with teacher on whether or not after-school activities, and they were found to be more perceived by the participant group than by the non participant group in language courtesy, greeting courtesy, emotional intimacy and behavior intimacy. Third, there were statistically significant differences in senses of courtesy and intimacy with teacher on after-school activities styles, and they were found to be more perceived by the school activities participant group and school · extramural activities participant group than by the non participant group and extramural activities participant group in language courtesy, greeting courtesy and behavior intimacy. Fourth, language courtesy had a significant effect on emotional intimacy and listening courtesy, interrelationship courtesy, greeting courtesy, table courtesy had a significant effect on behavior intimacy.

한국어

본 연구는 초등학생의 방과 후 스포츠 활동 참여가 예절의식과 교사 친밀도에 미치는 영향을 분석하여 방과 후 스 포츠 활동의 효과적 활용방안을 모색하는데 목적이 있다. 이러한 목적을 수행하기 위해 B광역시에 소재한 4개 초등 학교 3, 4학년 남·여학생 532명을 임의추출법으로 선정하여 자료를 수집하고 Windows SPSS Ver. 26.0 프로그 램을 이용하여 탐색적 요인분석, 신뢰도 분석, 변량분석, 상관분석, 다중회귀분석을 실시하였다. 연구 결과는 다음 과 같다. 첫째, 성별에 따른 예절의식과 교사 친밀도에서는 통계적으로 유의한 차이가 나타났으며, 남학생 집단보다 여학생 집단에서 높게 인식하는 것으로 나타났다. 둘째, 참여 유무에 따른 예절의식과 교사 친밀도에서는 통계적으 로 유의한 차이가 나타났으며, 언행예절, 인사예절 그리고 정서적 친밀감, 행위적 친밀감에서 참여집단이 비 참여집 단보다 유의하게 높게 인식하는 것으로 나타났다. 셋째, 참여 유형에 따른 예절의식과 교사 친밀도에서는 유의한 차이가 나타났으며, 언행예절, 인사예절 그리고 행위 친밀도에서 교외 방과 후 참여집단과 비 참여집단이 교내 방 과 후 집단과 교내·외 방과 후 집단 보다 유의하게 낮은 인식을 하는 것으로 나타났다. 넷째, 정서적 친밀도에는 언 행예절이 유의한 영향을 미치고 행위적 친밀도에는 경청예절, 대인예절, 인사예절, 식사예절 순으로 유의한 영향을 미치는 것으로 나타났다.