earticle

영어

Folgende Abhandlung zielt darauf ab, anhand von Comenius Werken Homo Scientificus als ein Bestandteil von Homo Educandum zu thematisieren, und den Zusammenhang zwischen Sprachphilosophie und Pädagogik sowie Didaktik hermeneutisch konstruierend aufzuzeigen. Es sei versucht, im Blick auf die von Comenius kozipierte Ganzheit von Homo Scientificus seine Sprachphilosophie und Pädagogik, die sich thematisch auf die drei Wissensbereiche (d.h.Wissenschaften, Künste, Sprachen) beziehen, im Kontext der Gegenwartsphilosophie und -pädagogik lebendig und fruchtbar zu machen. Zu diesem Zwecke werden einige philosophischen Einsichten heranangezogen, die von Augustinus, Aquinas, Descartes,Husserl,Wittgenstein und Popper stammen. Wir können an der auf Sprachphilosophie bedachten Pädagogik und Didaktik von Comenius zwei Denkmodelle ablesen, die als Res-Modell und Oratio-Modell zu charakterisieren sind. Comenius behauptet das Res-Modell in seiner Pädagogik explizit. Das Oratio-Modell kommt in seiner Pädagogik nur implizit zum Ausdruck. Diese zwei Modelle stehen nicht im Konflikt,sondern sie lassen sich miteinander harmonisieren. In dieser Abhandlung wird das Oratio-Modell so rekonstruiert, dass es das Res-Modell nicht aufhebt, vielmehr in sich das Res-Modell birgt.

한국어

1. 아래 논문은 호모 사이언티피쿠스를 주제삼아 코메니우스의 언어철학과 교육학과 교수학의 기본 얼개를 밝혀내는 일을 수행한다. 2. 이 논구의 목적은, 코메니우스가 명시적으로 또는 암묵적으로 지향하는 언어 이론과 인식 이론과 지식 교육 이론이 속해 있는 언어철학적 배경을 드러내 보이는 데 있다. 3. 글쓴이는 호모 사이언티피쿠스의 전인상을 그리고 여기에서 우러나오는 코메니우스의 언어철학적 견해들을 현대 철학과 현대 교육학의 문맥 안에서 풍부한 의미와 설명력을 가지는 것으로 살려내기 위하여 한편으로 후설 현상학과 비트겐슈타인 언어철학 그리고 일반 해석학과 포퍼 인식론 속의 몇 가지 주요 철학적 통찰들을 도입하여 그리고 다른 한편으로 아퀴나스의 근원적 본유 지식 이론과 데카르트의 관념 이론에 착안하여 구성적 해석을 수행한다. 4. 아래 논문의 촛점은, 언어와 언어 행위를 매개로 일어나는 지식 교육과 기예 교육과 언어 교육이 품고 있는 언어철학과 언어 이론의 함의를 해명하면서, 코메니우스가 명시적으로 내세우고 있는 사물 중심주의가 그가 암묵적으로 비치고 있는 언어 행위 중심주의와 조화할 수 있음을 그리고 후자가 전자를 포괄함을 동시에 전자보다 더 큰 설명력을 지니고 있음을 철학적으로 확보하는 데 있다.