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영어

This study is aimed to analyze the effect of social support for infant class teachers and their play teaching efficacy on the interaction between infants and teachers, by surveying 310 infant class teachers working at daycare centers in and around Gyeonggi-do. For the data collected, the reliability analysis, descriptive statistics, frequency analysis, independent t-test, one-way ANOVA, correlation analysis and multiple regression analysis was carried out utilizing the SPSS 21.0 statistics program. The result showed that, firstly, according to the socio-demographic variable of teachers, the social support and the play teaching efficacy show a significant difference in the interaction between infants and teachers. Secondly, the values of the interaction between infants and teachers, the efficacy of play teaching and the social support indicate positive association. Thirdly, the most important factor that is revealed from variables in which most influences the interaction between infants and teachers is the belief of the play teaching efficacy. Lastly, sub-variables of the interaction between infants and teachers that are affected by the socio-demographic variable of teachers, the social support and the play teaching efficacy have significance in order of permissive attitude, responsive attitude, range of experience, activeness for activities of teachers

한국어

본 연구는 영아교사의 사회적 지지, 놀이교수효능감이 영아와 교사의 상호작용에 미치는 영향에 대해 알아보고자 경기도와 경기외의 어린이집에 재직 중인 영아교사 310명을 대상으로 설문조사 하였다. 수집된 자료는 SPSS 21.0을 사용하여 신뢰도 분석, 기술통계, 빈도분석, 독립표본 t 검증, 일원 배치 분산분석, 상관분석, 중다회귀분석 하였다. 연구결과, 첫째, 사회인구학적 변인에 따라 사회적지지, 놀이교수효능감, 영아와 교사 간의 상호작용에 유의미한 차이를 보였다. 둘째, 영아와 교사의 상호작용, 놀이교수 효능감, 사회적 지지는 서로 정적으로 상관관계가 높게 나타났다. 셋째, 영아교사의 사회인구학적 변인과 사회적 지지, 놀이교수효능감이 영아와 교사 간의 상호작용에 미치는 상대적 영향력에 있어 놀이교수효능감에 대한 신념이 가장 강력하게 영향력을 미쳤다. 넷째, 영아교사의 사회인구학적 변인, 사회적 지지, 놀이교수효능감이 영아와 교사 간 상호작용의 하위변인에 미치는 영향력으로는 교사의 허용적 태도, 교사의 반응적 태도, 경험의 다양성, 적극적 활동참여 순으로 중요한 변인으로 나타났다.