earticle

영어

The purpose of this study was to obtain educational implications in the era of long-term infectious diseases through a survey of primary English teachers on non-face-to-face online education in the COVID-19 pandemic. The data were collected through surveys and interviews of five teachers conducted in July 2020. Their perceptions and evaluations were questioned in terms of practical, administrative and emotional aspects regarding non-face-to-face online educational experience. The results of their analysis of their responses are as follows: First, teachers felt hardships due to uncertainties in their academic schedules during the emergency period and suffered from technical situations as well as preparing teaching content in online classes that suddenly came to be prepared. Second, there were concerns that the non-face-to-face classes would lead to more polarization of academic background due to limitations in guiding students' academic processes and attitudes, and they complained of difficulties in protecting their privacy due to online classes online. Third, due to the added work such as immunization activities caused by the critical situation of COVID-19 pandemic and the health check of students, the difficulties in normal educational activities have increased. Last, the privacy of teachers due to the implementation of online education has emerged as a new issue to be resolved in the future. Based on these results, implications were provided for education officials and experts in terms of academic management, training for non-face-to-face online classes, providing sufficient support for teachers' overloaded work during emergency periods, and also some suggestions were made on the direction of further research.

한국어

본 연구의 목적은 코로나19 대유행 상황의 비대면 온라인 교육에 대하여 초등영어교사들의 인식 조사를 통하여 장기적 감염병 시대의 교육적 시사점을 얻고자 하는데 있었다. 자료는 2020년 7월에 5명의 교사들을 대상으로 실시하였던 설문과 서면 인터뷰를 통하여 수집되었다. 비대면 온라인 교육 경험에 관하여 실무적, 행정적, 정서적 측면에서 교사들의 인식과 평가를 질문하였다. 설문 및 인터뷰 응답을 분석한 결과는 다음과 같다. 첫째, 교사들은 비상 시기의 학사 일정의 불확실성으로 인한 고충을 느꼈으며 갑자기 준비하게 된 온라인 수업에서 교수 콘텐츠 준비뿐만 아니라 기술적 상황에서 어려움을 겪었다. 둘째, 비대면 수업으로 인하여 학생들의 학업 과정과 태도를 지도하는데 한계가 있어서 학력 양극화가 심해질 것에 대한 우려가 있었다. 셋째, 코로나19의 위급한 시국으로 인한 면역 활동과 학생들의 건강 체크 등 추가된 업무로 인하여 정상적인 교육 활동에 애로가 더 커졌다. 끝으로, 온라인 교육 실시로 인한 교사들의 사생활 보호가 향후 해결되어야 할 새로운 이슈로 떠올랐다. 이러한 결과를 바탕으로 비상 시기의 학사 운영, 비대면 수업을 위한 온라인 수업 대비 연수, 온라인 상 교사들의 사생활 보호, 과다한 교사 업무 보조 지원 등의 측면에서 교육 관계자 및 전문가들의 대응을 위한 시사점을 제공하였으며 아울러 추후 연구의 방향에 대하여 제언을 하였다.