earticle

영어

The purpose of this study is to investigate the effect of competency-based teacher curriculum on key competencies development of elementary school students. In order to solve research problems, two fifth grade students of Y elementary school in Incheon city were set as experimental group and comparative group. And before and after the experiment, survey was conducted an analyzed of 17 of experimental groups and 17 of comparison groups. The competency-based teacher curriculum restructured the content of the current 5th grade curriculum centering on key competencies. The results of this study are summarized as follows. First, there was a statistically significant difference between the results of the independent-sample t-test to examine the effect of the competency-based teacher curriculum on the overall average development of student’s key competencies. Second, independent-sample t-test were conducted to examine the effects of competency-based teacher curriculum on development of student’s key competency sub-domains. As a result, self - management competence, creative thinking competence, communication competence, and aesthetic competence were significantly different except for knowledge information processing competence and community competence. These results suggest that the competency-based teacher curriculum has a significant impact on the development of the overall key competency average of elementary school students. It also has a significant effect on the development of key competency sub-domains of elementary students.

한국어

본 연구는 역량기반 교사 교육과정이 초등학교 학생들의 핵심역량 발달에 미치는 영향을 알아보는데 목적이 있다. 연구문제를 해결하기 위해 인천시 소재 Y초등학교 5학년 2개 반을 실험집단과 비교집단으 로 설정하였다. 그리고 실험집단 17명과 비교집단 17명을 대상으로 실험처치 전과 후에 설문 을 실시하여 분석하였다. 역량기반 교사 교육과정은 현행 5학년 국가수준 교육과정의 내용을 현장 전문가들의 검증 을 거쳐 핵심역량을 중심으로 재구조화 하였다. 본 연구의 결과를 요약하면 다음과 같다. 첫째, 역량기반 교사 교육과정이 학생들의 핵심역량 전체평균 발달에 미치는 영향을 알아 보기 위해 독립표본 t-검정 결과 집단 간에 통계적으로 유의미한 차이를 보였다. 둘째, 역량기반 교사 교육과정이 학생들의 핵심역량 하위영역 발달에 미치는 영향을 알아 보기 위해 독립표본 t-검정하였다. 그 결과 지식정보처리역량과 공동체역량을 제외한 자기관리역량, 창의적사고역량, 의사소통역량, 심미적감성역량은 유의미한 차이를 보였다. 이상의 연구결과를 종합해 볼 때 역량기반 교사 교육과정은 초등학생들의 핵심역량 전체평 균의 발달에 유의미한 영향을 미치는 것으로 보인다. 또한 초등학생의 핵심역량 하위영역 발 달에도 유의미한 영향을 미치는 것으로 판단된다.