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영어

The purpose of this study was to find a way to hierarchize cultural education by level in Korean language education. In order to achieve the goal, we attempted to classify the culture and divide it into categories and then hierarchize it. Also, it was considered that learners' understanding of Korean culture should be the standard for hierarchization for cultural education by level. In this paper, material, mental, modern and traditional were identified as four elements that make up the culture, and the culture was divided into ①material and modern culture，②material and traditional culture, ③ mental and modern culture, ④ mental and traditional culture by the interaction of these four elements. Also, based on the foreign learners' average understanding of Korean culture and their understanding of idioms, Chinese learners accepted Korean culture in the order of 1.material and modern culture → 2.mental and modern culture → 3.material and traditional culture → 4.mental and traditional culture. In Korean language education, cultural education is aimed at foreign learners. Therefore, the standard of hierarchization for cultural education by level should also be the standard of foreign students' understanding of Korean culture. In this regard, it can be seen that the order of difficulty for Chinese learners to understand Korean culture should be the order of difficulty for hierarchizing cultural education in Korean language education.

한국어

한국어 교육에서 수준별 문화교육을 위한 위계화의 방안을 찾아보려는 것이 본고의 목적이었고, 목적을 달성하기 위해 문화를 분류하여 범주를 나눈 다음 이것을 위계화하는 과정을 거치려 했다. 그리고 한국문화에 대한 학습자들의 이해도가 수준별 문화교육을 위한 위계화의 기준이 되어야 한다고 보았다. 본고에서는 물질적, 정신적, 현대적, 전통적인 것을 문화를 구성하는 4요소로 파악하고, 이들 4요소의 상호관계에 의해 문화를 ①물질적이며 현대적인 것, ②물질적이며 전통적인 것, ③정신적이며 현대적인 것, ④정신적이며 전통적인 것으로 나누었다. 그리고 한국문화에 대한 학습자들의 평균 이해도와 관용표현 구사 능력에 따른 이해도를 통해서 보면, 중국인 학습자들은 한국문화를 1. 물질적이며 현대적인 문화 → 2. 정신적이며 현대적인 문화 → 3. 물질적이며 전통적인 문화 → 4. 정신적이며 전통적인 문화의 난이도 순서로 받아들이고 있었다. 한국어 교육에서 문화교육은 외국인 학습자들을 대상으로 하는 것이다. 그러므로 수준별 문화교육을 위한 위계화의 기준도 한국문화에 대한 외국인 학습자들의 이해도가 기준이 되어야 한다. 이런 점에서 중국인 학습자들이 한국문화를 이해하는 난이도의 순서는 한국어 교육에서 문화교육을 위계화하기 위한 난이도의 순서가 될 수 있다는 것을 알 수 있다.