earticle

영어

This study compares years 2015 and 2020 Japanese government-authorized middle school history textbooks and distortions on Korean history. The social studies subject-related textbook that passed government authorization in March this year, includes many contents on Korea and Dokdo. Despite this fact, the reason for limiting the research subject to Dokdo is because first, all the social studies subject-related textbooks that passed the authorization deal with the Dokdo content, and second, the Dokdo issue which is related to a country's sovereignty, frequently reoccurs as an agenda between the two countries. The research topic of this paper is about who in Japan is arguing distorted historical facts regarding Dokdo, and what their distorted arguments are. This paper is divided into four parts. First in the introduction, it explains the aim of the research. Second, it checks how the Japanese Diet gives 'instructions on teaching' to authors of middle school social studies-related authorized textbooks before they write. Third, through a comparison of the 2015 and 2020 social studies textbooks that passed the authorization, this paper will analyze the distortions on Dokdo. In the conclusion, the research will analyze why Japan's Dokdo-related arguments in the textbooks are fraudulent based on a comparison of both countries' sovereignty arguments over Dokdo.

한국어

본 연구는 일본의 중학교 교과서 검정에 있어서 한국관련 왜곡기술에 대해 2015·2020년을 비교분석하고 있다. 금년 3월에 검정을 통과한 사회과 과목에는 독도와 한국관련 내용이 다수 기술되어 있다. 그럼에도 불구하고 비교분석 대상을 독도에 한정한 이유는, 첫째, 검정을 통과한 모든 사회과관련 교과서에 독도가 기술되어 있고, 둘째, 독도는 나라의 주권과 관련된 내용이기 에 수시로 한일양국의 현안이 되기 때문이다. 그리고 이 논문에서 분석하고자하는 주요 내용은 일본에서는 누가 독도와 관련해서 왜곡을 주장하는지, 그리고 그들의 독도왜곡주장 내용이 무엇 인지를 분석하고 있다. 또한 이 논문은 이하 네 분야로 분석하고 있는데, 첫째, 서론에서는 이 논문의 분석취지를 설명하고 둘째, 일본국회가 어떻게 일본중학교 사회과 관련 교과서 검정 본 집필에 앞서 교과서집필자에게 ‘학습지도요령’에 따라 기술하도록 요구하는지에 대한 사실관계 를 분석하고, 셋째, 2015·2020년에 검정통과 된 교과서들의 비교를 통해 독도관련 왜곡현황을 분석하고, 넷째, 결론에서는 일본의 독도관련 교과서 왜곡이 왜 허구인지를 한일양국이 주장하 는 독도영유권논리를 비교분석하여 한국의 입장이 반영된 논리로 일본의 독도영유권주장을 고 찰하려한다.

일본어

本研究は、日本の中学校教科書検定において韓国関連の歪み技術について、2015・2020年の 比較分析している。今年3月に検定を通過した社会科の科目には、独島と韓国関連内容が多数記 述されている。それにもかかわらず、比較分析対象を独島に限定した理由は、まず、検定を通過し たすべての社会科関連の教科書に独島が記述されており、第二に、独島は国の主権と関連した内 容なので、頻繁に韓日両国の懸案になるからである。そして、この論文で分析しようとする主な内容 は、日本では、誰が独島と関連して歪みを主張するかと、その独島歪曲主張内容が何であるかを分 析している。また、この論文は、以下4つのフィールドに分析しているが、まず, はじめに, 序論では この論文の分析趣旨を説明して, 第二に、日本の国会がどのように日本の中学校社会科関連の教科 書検定本執筆に先立って、教科書執筆者に「学習指導要領」に基づいて技術に求めているかに ついての事実関係を分析し、第三に、2015・2020年に検定を通過した教科書の比較を通じて独島関 連の歪みの現状を分析し、第四に、結論では、日本の独島関連の教科書歪曲がなぜフィクションな のかを韓日両国が主張する独島領有権論理を比較分析し、韓国の立場が反映された論理で、日本 の独島領有権主張を考察しようとしている。