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영어

One of the key to operating an NCS based curriculum in vocational high school is to use NCS based learning modules as textbooks to educate practical subjects. Therefore, teachers in this subject require specialized skills in NCS and module learning. Therefore, this study aimed to derive the ability to use NCS based learning modules by teachers in charge of practical subjects in vocational high school. To do this, considering prior studies related to module learning and NCS, characteristics of module learning and NCS based learning modules were extracted. Based on the ADDIE model, the theoretical ability of ‘the ability to use the NCS based learning module required by teachers in charge of practical subjects in vocational high school’ was devised theoretically. In addition, Delphi survey was conducted three times for 30 experts on the ability to use the NCS based learning module. A total of five areas were drawn. In the analysis area, a total of 7 sub-abilities were drawn. In the design area, 10 sub-capabilities were drawn. In the development area, 3 sub-abilities were drawn. In the execution area, a total of 13 sub-abilities were drawn. In the evaluation area, a total of 6 sub-abilities were drawn.

한국어

직업계고에서 NCS기반 교육과정을 운영하고자 할 때 중요한 핵심 중의 하나는 NCS 학습모듈을 교재 로 활용하여 실무과목을 교육하는 것이다. 따라서 이 과목 담당 교사에게는 NCS와 모듈학습에 대한 전 문화된 능력이 요구된다. 본 연구에서는 직업계고 실무과목 담당 교사에게 필요한 NCS 학습모듈 활용 능력을 도출하고자 하였다. 이를 위해 NCS 및 모듈학습과 관련된 선행 연구를 고찰하여, NCS 학습모듈 의 특성을 추출하였다. ADDIE 모형을 기반으로 ‘직업계고 실무과목 담당 교사에게 요구되는 NCS 학습 모듈 활용 능력’을 이론적으로 구안하였다. 주요 연구방법으로는 전문가 30명을 대상으로 NCS 학습모듈 활용 능력에 대하여 3차례에 걸친 델파이 조사를 실시하였다. 전문가 선정은 NCS 학습모듈 활용 실무 경력이 높은 교사, NCS 기반 교육과정 컨설턴트, NCS 학습모듈 관련 연구 및 개발자로 총 3가지 기준 을 적용하였다. 연구 결과는 다음과 같다. 본 연구를 통해서 도출된 직업계고 실무과목 담당 교사에게 요 구되는 NCS 학습모듈 활용 능력을 구성하는 영역으로는 총 5개의 영역이 도출되었다. 분석영역에는 요 구분석 능력, 학습환경 분석능력으로 하위능력 총 7개로 도출되었다. 설계영역에는 수업설계 능력, 구조 화 능력, 평가기준 설계능력으로 하위능력 총 10개로 도출되었다. 개발영역에는 교수자료 개발능력으로 하위능력 총 3개로 도출되었다. 실행영역에는 수업실행 능력, 안전교육 능력, 교수자료 활용능력, 피드백 능력으로 하위능력 총 13개로 도출되었다. 평가영역에는 수준평가 능력, 피드백 반영능력으로 하위능력 총 6개로 도출되었다.