earticle

영어

The purpose of this study is to understand the difficulties of child care carers through in-depth exploration for the meaning of child care experience of the carers who practice the care service and to search for the measures allowing such difficulties to be overcome. For this purpose, a 3-dimensional narrative exploration of temporality spatiality, and sociality was conducted concerning the care experience by sampling 2 subjects who had more than 5 years of experience at the care sites. According to the study results, the meaning of care activities by child care carers has been derived as 2 themes of becoming a child care carer and living as a child care carer along with 5 features. First, during the beginning period of less than 3 years in the experience of care activity, the carers have lived in anger and conflicts due to the difficulty in the tasks for practice of care and the different care methods from the parents, and been becoming a child care carer while overcoming through preparing for class materials, accommodating information, and using their own methods of utilizing media & books. Secondly, beyond 3 years in the care activity career, they have lived a life of continued linkage with children’s families and of solving problems with their colleagues, through which they were coming to self-awareness on the children’s growth and accommodation of their colleagues. In addition, they have continued learning using diversified methods, and lived as child care carers while cultivating expertise. Based on these observations, it has been suggested in this study to reinforce the site practice system for the child care carers, to support the colleague culture, and to secure the improvement opportunities for expertise.

한국어

본 연구의 목적은 돌봄 서비스를 실천하는 아이돌보미들의 돌봄 경험에 대한 의미를 심층적으로 탐색하여 그들의 어려움을 이해하고, 이를 극복할 수 있는 방안을 모색해보는 것이다. 이를 위해 돌봄 경험이 5년 이상인 연구 참여자 2명을 목적 표집하여 돌봄 경험에 대해 시간성, 공간성, 사회성의 3차원적 내러티브 탐구를 실시하였다. 연구결과, 아이돌보미들의 돌봄 활동의 의미는 아이돌보미 되기와 아이돌보미로 살아가기의 2개 주제와 5개의 특징으로 도출되었다. 첫째, 돌봄 활동의 경력이 3년 미만인 초임기에는 돌봄을 실천하는 직무에 대한 어려움 및 학부모와 상이한 돌봄 방식으로 인해 분노와 갈등으로 살아왔으며, 수업자료의 준비, 정보 수용, 매체 및 도서를 활용한 자신만의 방법으로 극복하면서 아이돌보미가 되어가고 있었다. 둘째, 돌봄 활동의 경력이 3년 이후에는 돌봄가정과의 지속적 연계 및 동료와 문제를 해결하면서 살아왔으며, 이로 인해 아동성장에 대한 보람을 자각하고 동료를 수용하고 있었다. 또한 다양한 방법으로 배움을 지속하면서 살아왔고, 전문성을 함양하면서 아이돌보미로 살아가기를 하고 있었다. 이를 토대로 본 연구에서는 아이돌보미들의 현장실습 체계의 강화, 동료문화 지원, 전문성 향상 기회의 확보를 제안하였다.