earticle

영어

In this study, it was analyzed the significance and role of ethnic education for a Korean resident in Japan, in the era of multicultural co-existence by analyzing ethnic education in ｢Jiny’s Puzzle｣ by Che Siru, a Korean-Japanese writer published in 2016. ｢Jiny’s Puzzle｣ deals with various issues of Korean residents in Japan such as ethnic education, the North Korean repatriation projects, North Korea, and anti-Korea sentiment in the background of Chosun School, an institute of ethnic education for Korean residents in Japan. In particular, it shows the personal confusion in Chosun schools and difficulties that the double Through this, they question the role of national education and criticize North Korean and Japanese society. minority being suffered as a Korean student in Japan through Jiny, a main character of Chosun school. Through this, it throws a doubt on the role of ethnic education and criticizes the societies of North Korea and Japan. At the same time, it shows the relationship between individuals and groups and individuals in the community by embodying the universal situation in the 3rd space of the U.S. taking away from typical structure of existing Korean literature in Japan in the background of Janpan, North Korean, and the society of Korean residents in Japan. ｢Jiny’s Puzzle｣ shows the meaning of ethnic education by realizing this structure. It shows the role of Chosun school and ethnic education through that Jiny chose revolution in the work. Furthermore, it conveys a message to the era of Japan’s multicultural co-existence by realizing various layers of problems Korean residents in Japan facing. It can call up the minority issues in Japanese society and see the role and potential of Korean literature in Japan through a series of structure.

한국어

본고에서는 2016년 발표된 재일조선인 작가 최실의 ｢지니의 퍼즐｣ 속 민족교육을 분석함으로써 다문화공생 시대 속 재일조선인 민족교육의 의미와 역할을 분석하였다. ｢지니의 퍼즐｣은 재일조선인 민족교육 기관 조선학교를 배경으로 민족교육, 북송사업, 북한, 혐한 등 다양한 재일조선인 문제를 다룬다. 특히 조선학교에 다니는 인물 지니를 통해 조선학교에서 겪는 개인의 혼란과 재일조선인 학생이라는 이중적 마이너리티적 존재가 일본사회에서 겪는 어려움을 보여준다. 이를 통해 민족교육의 역할에 의문을 제기하고 북한과 일본사회를 비판한다. 동시에 일본과 북한, 재일조선인 사회를 배경으로 한 기존 재일조선인 문학의 전형적 구도에서 벗어나 미국이라는 제3의 공간에서 보편적 상황을 구현함으로써 개인과 집단, 공동체 속 개인의 관계성을 보여준다. ｢지니의 퍼즐｣은 이러한 구도를 구현함으로써 민족교육의 의미를 보여준다. 작품 속 혁명을 선택한 지니의 모습을 통해 조선학교와 민족교육의 역할을 보여준다. 더 나아가 재일조선인들이 직면하고 있는 다양한 층위의 문제들을 구현함으로써 일본의 다문화공생 시대에 메시지를 전달한다. 이러한 일련의 구조를 통해 일본사회 속 마이너리티 문제를 환기하고 재일조선인 문학의 역할과 가능성을 확인할 수 있다.

일본어

本稿では、2016年に発表された在日朝鮮人作家、崔実の｢ジニーのパズル｣の中の民族教育を分析し、多文化共生時代における在日朝鮮人の民族教育の意味と意義を考察した。｢ジニーのパズル｣は在日朝鮮人民族教育機関の朝鮮学校を背景に民族教育、北朝鮮送還事業、北朝鮮、嫌韓など多様な在日朝鮮人問題を取り扱っている。特に、朝鮮学校に通う人物であるジニを通して朝鮮学校で経験する個人の混乱と在日朝鮮人学生という二重のマイノリティ的存在が日本社会で経験する困難を示している。このことから民族教育の役割に疑問を提起し、北朝鮮と日本社会を批判する。同時に、日本と北朝鮮、在日朝鮮人社会を背景にした既存の在日朝鮮人文学の典型的な構図から脱し、米国という第3の空間で普遍的な状況を具現することで、個人と集団、共同体の中の個人の関係性を示している。 ｢ジニーのパズル｣はこのような構図を具現化することで民族教育の意義を表す。作品の中の革命を選択したジニの姿を通して、朝鮮学校と民族教育の役割を見せている。さらに在日朝鮮人が直面している様々な層位の問題を具現化することで、日本の多文化共生時代へのメッセージを伝えている。 こうした一連の仕組みを通して日本社会の中のマイノリティ問題を喚起し、在日朝鮮人文学の役割と可能性を確認することができる。