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영어

The purpose of this study is to explore relationship of Creative Problem Solving and science book report, and develop a new assessment tool for Creative Problem Solving. For this purpose, we analyzed the process of creative problem solving using created questions in science book reports reported by gifted elementary school students, and made assessment standards. The developed assessment tool based on the created questions in the science book report on 「E=mc²」 by 30 students attending Seoul National University of Education Gifted Education Center is focused on the five creative problem solving components (Motivation, General knowledge, Divergent thinking, Domain-specific knowledge, Critical thinking). The positive effects of new assessment tool are to complement the previous result evaluation’s fragmented knowledge measurement, and to check students’ real creative problem solving process. This assessment tool will be indicator of figuring out current students’ creative solving problem abilities, and which teaching methods is more effective.

한국어

본 연구의 목적은 과학 독서록과 창의적 문제해결력의 관계를 파악하고, 새로운 창의적 문제해결력 평가 도구를 개발하는 것이다. 이를 위해 초등 영재 학생들이 과학 관련 도서를 읽고 제출한 독서록에서 생성한 질문을 중심으로 창의적으로 문제를 해결하는 과정을 분석하였고, 그 결과를 토대로 정리하여 평가 기준을 작성하였다. 서울 교육대학교 영재교육원에 재학 중인 초등 과학 영재 학생 30명이 「E=mc²」라는 과학 도서를 읽고 제출한 독서록에 서 생성한 질문을 바탕으로 하고, 창의적 문제해결력의 5가지 요소인 동기, 일반 지식과 기능, 확산적 사고, 특정 영역의 지식과 기능, 비판적 사고 등을 중심으로 새로운 평가 도구를 개발하였다. 새로운 평가 도구의 장점은 기존의 평가 도구가 결과의 평가나 단편적 지식의 측정에 국한되었다는 문제를 보완할 수 있는, 학생이 실제 문제를 해결하 는 과정에서 어떤 창의적인 능력이 있는지에 대한 평가가 가능하며, 이 도구의 활용은 현재 학생의 창의적 문제해결 력 정도를 파악하여 향후 교육에 있어서 어떤 유형의 보완 및 발전이 필요하고, 어떤 교수 학습 방법을 적용하는 것이 효과적인 지에 대한 지표가 될 수 있다.